全球化时代的宇观教育

随着第一位太空人飞向宇宙，地球渐渐远去，国界开始失去了意义。这些宇宙先驱者们发现他们不再属于那一个特定的国家、阶层或种族，而是与人类和地球融为一体。站在月球表面，太空人看到了人类从来见所未见的，叫作地球的巨大球体，看起来它比月球大四倍，亮五倍。对于第六位登上月球的太空人埃德嘎?米萧来说，那是个深有感触的体验，他感到与地球紧密的关联。“那是一个美丽、和谐、看起来平和的星球，蓝色上覆盖着白云，她给你深深的……家的、存有的、认同的感觉。这种感觉，我更喜欢称它为即时的全球意识。”米萧注意到，每一位去过月球的人都有类似的体验。“每一个回来的人都感到他不再仅仅是美国公民，而是地球公民。”

宇观教育是指从对人类教育系统进行超常规研究形成的教育学研究对象。宇观教育学是从全球角度和外星人视角考察和研究人类教育形成的教育学知识。在茫茫宇宙中，地球作为一颗承载着高级智慧生物的天体，人类教育活动的发展是有特定的客观规律、模式和趋势的。对于这种客观规律、模式和趋势的认识就是宇观教育学的基本任务。对于未来教育的研究主要就是基于宇观教育层面的科学研究。对于世界教育、宇观教育和未来教育的研究应当成为今后教育科学发展的主导和主流。人类社会已经进入宇航时代。人类已经开始进入外太空回眸地球世界。在宇航员眼中，地球上看不到国界。而现实世界中，民族教育和国家教育依然不断地塑造使全球社会分崩离析的狭隘人性。宇观教育研究的出发点就是把地球世界中的人类教育看作一个不可分割的整体系统。要把教育的个人利益、集团利益、民族利益和国家利益进行综合研究，力争在全球范围内实现人类教育利益的最大化。只有这种宇观教育才能使我们的孩子更好地适应全球化社会。

这是一堂名为 “太空之旅”的幼儿教育体验课。孩子们通过触摸屏上显示的星空、宇航员等获得太空体验。老师提问小朋友举手回答。一个孩子家长以《孩子手持话筒展现自信》的短文记录了这个过程：飞飞完成自己的太空徽章，手持话筒上台影录。老师先让飞飞向大家问好。飞飞说“大家好”，声音很小。老师说：“再来一次”。这次从话筒里传出响亮的声音。接下来飞飞介绍自己的名字“赵励飞”。老师说：“小朋友要说整句话“。飞飞说：“我叫赵励飞”。老师鼓励说：“好棒”！老师又问“长大想做宇航员吗?”“想”，老师又让小朋友要说整句话。这时飞飞已经小脸通红，快要哭出来了。不过在老师的引导下，最后还是说了“我想做宇航员”，最后一句是“谢谢大家”。我真的好激动，小飞好勇敢，完成了他的第一次登台影录。这就是十分真切的幼儿宇观教育，我们的下一代将从小意识到自己是一个地球公民。但愿这种宇观教育能够渗透到各国教育、各级教育和各类教育之中。