社会主义核心价值观的学校教育途径

党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。要加强社会主义核心价值体系建设，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。如何提高社会主义核心价值观在学校中的教育质量，是值得深入思考和研究的问题。

一、专门学科教育

社会主义核心价值观教育的一个重要平台是学校教育中《思想品德》学科教学。目前，小学、初中、高中和大学本科各个学段都开设了《思想品德》课程，由专职教师讲授，安排固定的课时。为了更好地传递社会主义核心价值观，每个学段、每个年级的课程都应该涉及社会主义核心价值体系中的一些关键的观点，如荣辱观、爱国主义精神等，但每个阶段的针对性可以有所不同。例如，在学习社会主义荣辱观中的“以团结互助为荣”时，在低年级可以让学生观察在学校生活中团结互助的例子，让学生体会团结互助带来的好处；到了高年级，就可以在更复杂的水平上来讨论团结互助，例如，当集体利益与个人利益相冲突的时候如何取舍，在这样的情境中引导学生进行更深入的讨论和提升。在进行“以爱国主义为核心的民族精神”教育时，在低年级可以让学生收集本地的文化产物或文化遗产资料，培养对本土文化的认同感和自豪感；而在高年级，则可以让学生了解中国文化在世界文化史上的地位，讨论中国在国际格局中的地位和作用，培养对本国和本民族文化的认同感和自豪感。价值观的形成需要个体知识和经验的长期积累。因此，在学校教育中，利用《思想品德》学科进行有系统、分层次的社会主义核心价值观教育是学生价值观形成的重要渠道。

二、学科渗透教育

除了利用专门的学科教育进行社会主义核心价值观教育之外，还应该将社会主义核心价值观融入到各门学科的教学之中。不管是人文学科，还是自然学科，其教学都具有一定的价值教育潜能。因此，在学科教学中，应该有意识地培养学生的社会主义核心价值观。例如在语文课上，学生学习本国的文化传统，通过诗歌、小说和戏剧等文学形式，探讨人类社会的各种现象和各种问题，通过阅读、表演、复述和评论等方式，形成文化认同和民族意识；在历史课上，通过了解我国国家制度的发展进程，了解我国社会政治、经济、文化和外交的历史，可以激发学生的爱国热情和公民意识；在地理课上，学生可以通过了解我国的地理状况、自然条件和风土民情，增强民族自豪感和国家认同感，等等。自然科学也一样，可以突出培养科学和创新的精神，引导学生思考科学技术的伦理价值问题，引导学生培养自由、平等、民主、和谐的价值观。

三、隐性课程教育

隐性课程又称“隐蔽课程”或“潜在课程”，指的是一种未经预告策划、没有文本教材的非正式课程，它采用相对隐蔽的方式渗透、培养学生的价值观念、态度和行为。

学生的课外活动，包括校内活动和校外活动。学生可以通过参与各种校内活动，了解社会主义核心价值观的内涵，增进对公平合理、团队协作和尊重理解等概念的认识。校外活动可以让学生参与社会见习，了解社会生活，参与社区建设，有助于培养学生的责任感。

学校风气。学校风气是一种氛围，包括学校中的人际关系、学习风气、管理风格、办学理念，等等。健康、开放、积极的文化氛围可以在潜移默化中提升学生的思想境界。

教师的榜样作用。教师的教学活动以及和学生的关系与互动等，都对学生的价值观形成有影响。教师的榜样作用可以引导学生树立正确的价值观念，形成对高尚理想的追求。

为了使社会主义核心价值观内化为学生的内在行为准则，专门学科教育、学科渗透教育和隐性课程教育都是必不可少的。