“两学一做”勿信奉中庸之道

我国有8800多万共产党员，党员成分复杂，且这些党员均分布在社会的各行各业，有着不同的成长背景，党员的自身素质不尽相同，且各个地方的自身地理位置、自身条件也不尽相同。因此开展“两学一做”学习教育，应依据各地自身因素，因地制宜、突出地方特色。

然而，就目前看来，各地“两学一做”学习教育虽然取得了阶段性成绩，但还存在个别被动学习、学习意识欠缺、学习流于形式、不重视、欠进度、缺方法等问题，且各地所做工作大致相同，几乎没有体现地方特点。

习总书记曾讲过：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”。一项制度的实施是否真正符合地方自身特点，恐怕只有领导者经过实地调研，科学规划后才能具体实施，而不是“拍脑袋”决策，生搬硬抄，以致学习教育大相径庭，党员无积极性、工作无新鲜感。

这就好比，在一些地区和部门，抓经济没思路，管班子没魄力，带队伍没章法；处置矛盾不敢迎难而上，遇到危险不敢挺身而出；接受任务时拈轻怕重、挑肥拣瘦，遇到考验就退避三舍；推动工作蜻蜓点水，瞻前顾后；推进改革前怕狼后怕虎，信奉“中庸之道”，不敢为人先；解决具体矛盾，左推右挡，踢皮球、打太极拳；治党管党奉行好人主义，追求一团和气。

故，系统梳理历次党内教育活动普遍存在的问题，以及本次学习教育可能存在的问题，笔者认为，要防治结合，坚持问题导向，确保学习教育不偏不空，势在必行。要分类施策，防止大而化之，正视问题并加以整改。要把问题整改作为学习教育的重要内容，真正做到以学习教育促进问题整改，以问题整改推动工作开展。

当今社会互联网贯穿于生活的点点滴滴，自主在线学习越来越能契合新形势下的需求，成为集网络培训、自主选学、个人自学等方式为一体的有效途径，也是党员参加集体学习和集中教育的重要补充。正因如此，要运用远程教育平台、送文化下乡活动、送技术下乡活动，借助现代科技，创新载体手段，联系本地实际，让学习教育落地生根。

全国8800多万名党员就好比无数个细胞，只有各个细胞均分工合作，肌体才能运行。而要让机体运行，各个细胞所处的环境不一样，所以要因材施教、因地制宜，不能生搬硬套，搞一刀切，信奉中庸之道，那离真正的形式主义所差无几。

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