把服务高质量发展作为重要任务

习主席在中共中央政治局第五次集体学习时强调，要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。这一重要论述明确了建设教育强国的实践指向和价值旨归，深化了我们对于实现高质量发展与建设教育强国之间关系的认识。

以教育之强服务高质量发展，要坚持自立自强、紧抓核心关键。教育是实现国强民富最深刻、最持久和最磅礴的力量。立足本国培养，实现人才供给自主可控，是关乎国家和民族长远发展的大计。习主席指出：“加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。”提高基础研究人才自主培养质量，必须下气力打造体系化、高层次基础研究人才培养平台，让更多基础研究人才竞相涌现；完善基础研究人才差异化评价和长周期支持机制，构建符合基础研究规律和人才成长规律的评价体系；深入实施“强基计划”“基础学科拔尖学生培养计划”，优化基础学科教育体系，发挥高校特别是“双一流”高校基础研究人才培养主力军作用。通过多措并举，努力造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才。实践证明，拔尖创新人才作为支撑我国高水平科技自立自强的战略人才力量，是“要不来、买不来、讨不来”的，只能靠自主培养。要把握好拔尖创新人才规律特点，找准人才自主培养的“切口”，大力培养使用战略科学家，支持青年科技人才挑大梁、担重任，不断壮大科技领军人才队伍和一流创新团队。

以教育之强服务高质量发展，要坚持目标导向、补足短板弱项。党的十八大以来，党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。同时，我们要清醒看到，虽然我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，但我国高等教育的整体实力和世界一流大学相比还有不小的差距。这要求我们必须着眼推进中国式现代化，系统分析我国各方面人才发展趋势及缺口状况，根据科学技术发展态势，补齐建设教育强国的短板弱项。要聚焦服务国家重大战略需求，推动高等教育内涵式发展，引导高校瞄准科技前沿和关键领域，高起点布局支撑国家原始创新能力和可持续发展能力的基础学科专业。深化学科体系、教学体系、教材体系、管理体系改革，动态调整优化高等教育学科设置，布局交叉学科专业，发展应用型学科专业。加大创新实践能力培养力度，强化科教协同和产教融合育人，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。聚焦世界科技前沿和国内薄弱、空白、紧缺学科专业，同世界一流资源开展高水平合作办学，主动走出去、积极引进来，拓展多元化人才培养渠道，有效提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力。

以教育之强服务高质量发展，要坚持系统思维、注重协同创新。党的二十大报告提出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。其中，高等教育是建设教育强国的龙头，职业教育和继续教育与其他教育类型之间具有重要的协同性功能和交互性价值，同样是教育事业不可缺少的组成部分。统筹“三教”协同创新，是新时代我国人力资源深度开发的必由之路。在学历教育系统内部，继续以深化考试招生制度改革为牵引，在既有中考、高考的“职普分流”框架下，重视增设普通高中与中等职业学校之间、普通本专科与职业本专科之间的“职普融通”渠道。此外，要同步推进产教融合、科教融汇，汇聚行业企业、科研院所、职业院校和高等学校的合力，在研发资源共建共享、提高科技成果转化和产业化水平上发挥集聚效应，推动创新链、产业链、资金链、人才链深度融合，共同布好产学研深度融合、协同创新的“大棋局”，源源不断培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为构建新发展格局、推动高质量发展提供人才支撑和智力支持。

（作者单位：国防大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心）