如何克服能力不足的危险（2）

　　■在推进学习型党组织建设中要更加注重健全学习制度，创造学习文化

　　作为执政党，面对的“四大危险”是长期存在的，克服“四大危险”的任务是艰巨的。因此，要通过建立学习的长效机制来保证各种危险能被充分认识、应对，保证党员干部的能力素质能不断地提高。具体实践中，要坚持和完善党委(党组)中心组学习制度和党员、干部在职自学制度，探索建立领导干部和党员学习培训的量化管理考核机制；要探索建立包括学习的规划、管理、激励、评价考核等在内的制度体系，形成推动党组织整体能力持续提升的“组织学习”机制；要探索建立党员学习绩效评价机制，在党的各种会议、党员评议、干部述职的场合，在处理各种突发事件中的表现等都作为干部评议和考核的重要内容，作为检验党的工作成效、党员履行义务情况和提拔任用干部的重要标准。科学有力的制度安排是对党员干部学习行为的有形约束和规范，而文化则是无声影响着整个组织的规范与习惯。一个组织如果具有积极开放、平等互信、民主的文化氛围，则有利于全体成员学习观念的树立和学习行为的养成。要结合党员的思想实际，结合面临的实际问题，不断倡导和树立学习观念，通过各种活动和载体，积极营造一种崇尚学习、相互交流、比学赶帮的良好风气。

　　■领导干部在推进学习型党组织建设中要有积极开放的心态和怀疑反思的精神

　　领导干部作为领导者和决策者，担负着更大的责任，要求有更高的能力水平，对各种危险，对新情况新问题新挑战要有更加充分的认识。领导干部主导作用和主要领导表率作用的发挥，也是推动学习型党组织建设的关键。因此，要采取各种方式方法提高领导干部对学习及学习型组织的认识，激励他们积极带动成员投入学习型党组织建设中。主要领导应该亲身投入、以身作则，带动和影响整个团队积极地开展组织学习。通过带动、组织使每个成员认清和担负起积极参与学习的角色，不论是读书活动还是研讨复杂而重要的议题，抑或是其他组织学习活动，都保持开放的心态，参与到其中，乐于与他人分享自己的知识，在参与的过程中逐步加强学习的能力。不论是阅读书本，还是与人对话中的倾听、表达、询问和分享，都以开放的心态和怀疑精神，去反思原有的思维模式，处理事情的方式，学会去发现新的东西，不断地完善自我。