作好教育实践活动的达标测试

当前，教育实践活动陆续进入整改落实、建章立制环节。问题查摆得怎么样？整改落实得怎么样？全党在看，群众在盼。要赢得群众的真心赞赏和拥护，使教育实践活动真正得到实效，就要认真完成的“四份作业”，作好达标测试，保证问题整改落实到位。

要作好查找问题的“明细账”。只有把问题底数摸清了，心中才会有底，才能有的放矢、因地制宜、解决问题。教育实践活动中查摆出的“四风”方面突出问题、关系群众切身利益问题和联系服务群众“最后一公里”、“最后一步路”问题，要进行一次全面系统的梳理、研究、归类，本着“说清楚”、“交明白账”的原则，哪些是班子要改的问题、哪些是个人要改的问题，领导班子要主动认领，领导干部要敢于负责、对号入座，做到一个问题一个问题的明细，让需要整改的问题一目了然、具体有序，为制定切实可行的整改措施打下坚实基础。

要填好整改落实的“承诺表”。教育实践活动找到问题是起点，解决问题是关键。要针对存在的突出问题，杜绝“蒙混过关”心态，精心制定符合实际、具有可操作性的整改方案，明确任务书、列出时间表、画出路线图，对改什么、怎么改、责任人是谁、什么时间改好等都要作出明确的承诺，不喊哗众取宠的空口号，不提不切实际的高目标，不要表面风光的假政绩，不搞欺上瞒下的虚数字，做到推进整改实打实、防止“走过场”，敢碰硬、防止“放空炮”，有区别、防止“一锅炖”，贵有恒、防止“一阵风”，以愚公移山、水滴石穿的韧劲对存在的问题一项一项攻坚，一个一个整改，以锲而不舍、钉钉子的精神一锤一锤接着敲，一个一个抓落实，防止问题反弹和回潮。

要写好建章立制的“计划书”。 无规矩不成方圆，有敬畏才知行止。教育实践活动既是一场思想上的洗礼，也是一次制度上的变革。“四风”问题的严重性、危害性和顽固性、反复性，决定了反对“四风”既要抓铁有痕，又要持之以恒。分析近年来一些党员干部身上发生的不良风气，根本原因就在于没有实现制度化，或制度的可操作性不强，缺乏长期起作用的内在因素。只有坚持从完善制度入手，边实践、边总结，及时把教育实践活动中的好做法好经验巩固下来、上升为制度成果，才能从源头上堵住滋生不正之风的漏洞，才能推动转变作风、服务群众常态化长效化，锤炼出一支党和群众满意的干部队伍。要针对存在的突出问题，加强顶层设计和系统规划，按照突出重点、整体推进和继承传统、大胆创新的原则，列出制度建设计划，构建内容协调、程序严密、配套完备、有效管用的制度体系，做到建好一个制度，解决一批问题，规范一项工作，堵塞滋生不正之风的漏洞，避免抓一抓有好转、松一松就反弹的现象，以制度机制巩固作风建设成果。

要答好活动成效 “测试卷”。教育实践活动的最终目的是为了群众、造福群众，取得群众满意的成效。随着教育实践活动的深入推进，整改落实的任务越来越重，人民群众的期待也越来越高。教育实践活动有没有走过场，只有群众最清楚，也最有发言权。因此，我们决不能用自我感觉代替群众评价，要把群众参与作为推动整改落实的动力和压力，把群众满不满意、认不认可作为衡量整改落实效果的根本标准，推行“一件一签收、一事一评价”制度，以群众“满意度”作为整改成效的“衡量尺”，采取“听、谈、查、访、评”等方式，敞开大门邀请人大代表、政协委员、服务对象和广大群众参与、监督、评判整改的内容、过程和效果，坚持用是否“造福百姓、惠及社会”来审视活动的出发点，是否“为官一任、发展一方”来分辨活动的虚实性，是否“服务群众、取信于民”来检验活动的含金量，真正使教育实践活动成为群众支持、群众检验、群众满意的民心工程。