班主任需要“全程随班办公”吗？

近日，河北省邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式，打破传统的师生学习和办公的空间藩篱。通过“一拖二”的办公室与教室的特殊改造，学校每个教室后部设有班主任办公室，班主任通过办公室窗户能够零距离随时观察每位学生，在办公室随时掌握班级动态，全面了解学生学习兴趣、听课状态、自学习惯等，第一时间发现学生存在的问题或规律，及时有针对性地介入解决问题。（11月1日 中国网）

正方：先不要对“教师全程随班办公”口诛笔伐

周新华

河北邯郸市广泰中学实行“教师全程随班办公”模式的消息出来之后，教育、教师再次被推向风口浪尖，网上几乎是一边倒的质疑之声，多数人认为这是在监视学生，侵犯学生人权。但质疑的背后，我们是否应该客观看待这一现象，思考更深层次的东西？

“教师全程随班办公”的出发点是能够更好地管理学生，基于这个出发点我觉得无可厚非，特别是针对小学生和初中生。学生行为习惯的养成，不是随便放养就行的，需要引导，需要管理，因为他们还缺少起码的自律性。而“教师全程随班办公”，将会是一个较好的补充管理方式。更何况，学生也可以监督教师的行为，因为教师的一举一动也在学生的视线之内，这样对于教师的自律及言传身教将起到一定的促进作用。更为重要的是，这样也加强了师生之间的交流互动。学生有什么事情，下课后也可以及时与老师交流；学生出现了什么情况，比如思想不集中、身体患病等，都在老师的掌握中，可以及时发现问题，从而进行交流引导。

现在似乎很多人向往那种“放羊式”的所谓的轻松教育模式，但我要问的是，上课玩手机、睡觉、讲闲话……这样的“放羊”模式就真的好吗？也许你会说，还有科任老师在教室上课呀。但是，现在每个班级多的有六七十号人，少的也有四五十号人，一个老师很难管到每一个学生，这个时候，教室后面的教师办公室就可以补上这个盲点了，也可以及时发现学生的思想行为等方面的缺点错误，从而及时采取补救措施。

我曾经参加过孩子的辅导班，开始我也认为孩子会因为我们的存在而导致注意力不集中。但后来发现我错了，当我坐在教室后面的时候，我发现孩子明显更积极发言了，孩子的注意力也似乎更集中了。所以我认为，孩子的注意力集中不集中，关键还是个习惯养成的问题，还有科任老师的课堂引导能力，跟后面有没有其他老师、家长在场没有很大关系。

也许很多人会说，“教师全程随班办公”侵犯了孩子的隐私权，是对孩子的不信任，不尊重。可我要说的是，教室是该保留隐私的地方吗？要说隐私请到自己的房间里去，请到自我的空间里去，这里是公共学习的地方，这跟在火车站、舞台上谈隐私有什么区别？

固然，大家怕这样会造成孩子的心理问题、怕训练出所谓的奴性来，这些“怕”不无道理，但该校这项措施刚出台，我们就抡棒子会不会为时过早？至少应该观察观察之后的成效，不是吗？