赵志群：德国双元制职业教育对中国的启示

赵志群 北京师范大学职业教育与成人教育研究所所长

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各位网友大家好，今天咱们谈一谈德国双元制职业教育。大家都知道，德国的双元制职业教育在世界上是独树一帜，大家对它给予了很高的评价，今天之所以选择双元制来给大家介绍现代职业教育体系，也是有我们的考量，这不是一个随随便便做出的决定。

第一，国家竞争力与高等教育

首先我给大家来看几张图片，第一张图片是OECD国家高等学校毛入学率的一张统计表，大家知道OECD是世界上发达国家的组织，我们一般会很想当然地认为，一个国家的发展程度或者说一个国家的竞争力水平，在很大程度上可能和他的高等学校的普及程度有关系。但是咱们现在看看这个统计资料事实是不是这样。我在这儿写了一个叫奇怪的现象，什么意思？就是说如果我们仔细看一看这些国家的高等学校的毛入学率的话，你会发现事实上一个国家的高等教育的普及程度和一个国家的发达水平和一个国家的经济竞争力或者各个方面的竞争力，他们之间是没有必然的联系的。从这个图上我们可以看到排名最靠前，在这儿统计的是本科生的毛入学率，本科教育最普及的国家比如说芬兰、爱尔兰、瑞典定、美国等等，这都是一些世界上非常发达的国家，包括芬兰，他的经济社会发展水平，他的创新水平等等都是世界上几乎是最好的国家，那么这个好像很自然。

但是我们如果看一看排名最靠后的几个国家，我们会感觉到非常奇怪，为什么呢？大家看最后一个叫瑞士，瑞士这个国家它的本科生的毛入学率仅仅不足30%，26%左右。那么瑞士是一个什么国家，谈到瑞士我相信大家可能会想到很多，瑞士有世界上，大家首先会想到手表，有最好的手表最好的银行、最好的酒店、最好的制药，最好的医疗卫生等等。瑞士事实上是近年来全球竞争力排名、创新排名持续是连续几年第一的国家。

倒数第二的是德国，就是咱们今天谈到的德国。德国也是一个非常特殊的国家，在最近几年西方特别是欧洲经济不景气的大环境下，德国的经济独树一帜，大家可能认为德国可能是西方国家里面经济最健康的，经济结构和经济发展最健康的国家。但是德国和瑞士它的本科生的毛入学率仅仅不足三分之一，这就是一个数据，这个数据说明不了更多的东西，只能说明一个问题，就是一个国家经济发展水平和它的高等学校的普及程度没有必然的联系。

我们再看一看第二张统计数表，那么这张图仍然反映了OECD国家的就业结构和高等教育毕业率的关系，在这儿统计的仍然是本科生，因为大家知道专科层次的高等教育在世界各国他们之间的差别太大，所以说我们没有办法在这儿做一个简单的比较。在这儿统计的是25岁到64岁之间从业者从事高技能要求工作的比例，这个就是就业人员刚参加工作到退休。另外一个是25岁到60岁之间，接受过本科教育的比例。大家可以看得到比例最高的国家是加拿大，在加拿大这个国家中，有大约48%的就业人口，具有本科或者本科以上的毕业证，但事实上加拿大这个社会仅仅有大约22%的人从事的高技能型的工作，只有这些人需要本科或者本科以上的受教育水平。换一句话说是什么意思？就是在加拿大有一半以上的本科毕业生他从事的工作事实上是低技能的工作，并不需要本科以上的高等教育。