【2017-07】站在高原的讲台上

早晨七点多出门，抬头望见皎洁的月亮仍然高悬在偏西的天空，犹如一盏灯笼照亮公寓小院的路，使那一排路灯显得黯然无光。我迅速走到车棚，登上自行车朝着公寓北面的小村骑去。12月的拉萨清晨寒气袭人。我脚穿当地特有的棉布鞋，腰系富有特色的带毛褡裢，戴上口罩和围巾，借助月光穿行在幽暗的小村路上。时常会遇到狗的追击。一只小狗在村口叫，引来村里其他狗的共鸣，一时犬吠四起，此起彼伏。我加快速度奋力前骑，几只小狗紧随其后（有时会有藏族大妈出来训斥几句，帮我解围），往往追上一阵子见无趣，便不再执着。我也松口气，慢些骑。出了村子马路对面就是学校，操场上传来了阵阵学生晨跑的口号声……

走进教室，听到我一声：“娃娃们，该读书了！”值日生迅速收尾，闲聊的学生马上回到座位上，领读的小旦真罗布站在教室前面带着大家开始晨读。我们从单词、短语到课文按序朗读。孩子们声音洪亮，发音清晰，二层楼道里回荡着英语单词的拼读声。让孩子们大声朗读英语符合语言学习的规律，更重要的是高原缺氧会影响孩子们的记忆力，所以必须通过每天的晨读强化记忆。

四十分钟的晨读结束后，太阳从山后爬到山顶，一缕阳光射进教室，冰冷的屋子顿时温暖了许多。上课铃声响后，一名同学上台讲英语故事，虽然是照稿读句子，但也十分认真，略带藏语特色的英语听起来虽不标准，但同学们能听懂。听完故事，一名学生就故事内容提问，其他同学回答。出错是常态，往往引起同学们阵阵笑声，课堂气氛十分活跃。

五分钟的故事时间结束后， 我们开始小组对话展示。我站在教室后面，把讲台留给学生。孩子们高举小手，跃跃欲试，常为哪个组先表演而争执。两人一组或四人一组，同学们跑上讲台。益西念扎和旦增朗杰这组同学声音最洪亮，但是他们一味追求速度，结果却吐字不清楚；强珍和丹曲这组女同学对话流利，表现大方；旦真罗布和扎西亚培声音最洪亮，发音标准，对话流畅，表现最好。其他同学争先上台，二十分钟就完成一课书的对话展示。

回想刚接手这个班时，藏族学生说英语总是那么害羞、紧张、手足无措。他们中有一大部分来自牧区，由于成长环境的局限，他们大多胆小，害羞。为了能够让他们开口说英语，我在课堂上刻意留出一部分时间给孩子们，让他们去听、去说、去交流。内向的孩子在同伴的影响下，为了本组的荣誉慢慢地大胆说英语。从孩子们兴奋的小脸上，我看到了他们发自内心的自信。这份自信比语言学习本身更重要。看着他们每个人大方得体地表达自己，声音洪亮、发音标准，站在台下的我欣喜不已。

站在高原的讲台上，我感受到冬日阳光的温度，看着讲台上孩子们灿烂的笑脸，犹如看见夏日池塘中的小荷，正在汲取营养健康成长。等到盛夏，一池绽放的“荷花”映日接天，定会赏心悦目，我期待着这一刻早日到来！