立德使人成人，树人使人成才

党的十九大把立德树人作为教育的根本任务，这为我国教育事业的发展指明了方向。中国特色社会主义进入新时代，把立德树人作为高校的根本任务，能够让高校重视起立德树人中所存在的问题，从而切实地应对世界人才发展的需要，推动高校内涵式的发展。

立德树人是对马克思主义人学理论的继承和发展。立德树人的内涵，就是要先明白“立什么样的德”，只有懂得了立什么样的“德”，才能真正做到树什么样的“人”。从我国的具体实际出发，立德树人就是要通过立社会主义道德来树立中国特色社会主义社会全面发展的建设者和接班人。马克思主义关于“人的本质”理论认为，人是社会关系的总和。而维持人与人之间的良好关系，就需要建立起道德规范，在立德树人之中，把“德”放在“人”之前，阐明了德和人的关系，高等教育培养出来的人应当是有德行的人。马克思关于“人的自由全面发展”理论提出，在共产主义社会，人的社会关系、需求、能力、素质、个性都能够得到全面发展。立德树人面向的是每一个学生，又是面向每一个学生的个性发展，这也是对马克思主义“人的自由全面发展”理论的一个新的阐释。

立德树人为推进高等教育改革指明了方向。立德使人成人，树人使人成才，高校应当要先教人“为人”而后“成人”，后教人“为学”而“成才”。高校以立德树人为立身之本，一方面有助于破解教育的现实难题，从办学宗旨方面入手，解决“只教书不育人”或者“育分不育人”的问题，让高等教育重新回到培养人的本位上来，推动高等教育的内涵式发展。另一方面，学生要在高校学习的过程中，从德智体美劳五个方面来重视自己的发展，从而促进自身的全面发展。

立德树人取得实效的关键是要有科学的实现方法。办人民满意的教育重点就是在满意上，对于高校自身来说，“立德树人”的教育任务实现了，人民也就满意了。高校应转变办学理念，正确处理好高等教育发展过程中所出现的矛盾，真正发挥高等教育人才培养的职能。重视以文化人，营造良好的德育氛围。马克思指出，人创造环境，环境也创造人。由此可见环境对于人的影响是极为重要的。高校立德树人根本任务的实现中主要的一环也就是要营造出一个良好的德育的氛围，从而使得环境对于大学生的培育起到积极的作用。这不仅仅指的是要有一个重视德育的良好的社会环境，同时也要有一个积极向上的校园文化环境，这样才能够更好地隐性育人，从而实现立德树人。

加强师德教育，确保立德树人教育道路的引领。在高校立德树人中对师德有很高的要求。要树立良好的师德，一方面要求高校教师自身具有过硬知识储备；同时也应当具有良好的道德素质，并且能够在日常与学生的沟通中影响到学生。重视课程育人，把握立德树人的主要渠道。在高校教育的过程中，课堂的教育活动是教育教学过程中最主要的形式，在大学教育中占有很重的比例。国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“充分发挥课堂的教学在大学生思想政治教育中的主导作用。”因此高校在实现立德树人的过程中，要充分利用好课堂教育这一重要的环节，不仅仅要把握好思想政治教育课程的主渠道建设作用，同时也要做到课程之间的协同育人，同时关注社会实践体系为主的第二课堂的建设。

完善育人机制，推动高校全面育人体系的建立。恩格斯指出：“许多人协作，许多力量结合为一个总的力量，就可以形成一个‘新的力量’，这种力量和它的一个个力量的总和有本质的差别。”立德树人教育是一个系统工程，它的实现不是靠某一个群体的单打独斗就能够实现的，它需要调动高校全体人员、家庭、社会的所有资源，从而推动整个高校的德育化发展，才能真正达到“1+1>2”的良好效果。

（作者单位：江苏省高校招生就业指导服务中心）