加强教学管理有必要，但别把人工智能用错地方

继上海一小学计划启用人工智能系统，对学生打哈欠等进行监控后，澎湃新闻又报道，位于江苏南京的中国药科大学正在部分教室“试水”安装人脸识别系统：学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。

必须明确，大学生逃课、“替同学答到”等现象在各地高校都不同程度地存在，这是不可否认的现实。加强课堂教学管理，严抓教学纪律，也的确是高校的责任。放任学生不来上课，是对学生的不负责任，也是学校管理者的失职。在全面振兴本科教育的背景下，改变“快乐的大学”，当然就必须严格教学管理。因此，包括家长在内的公众都对学校加强课堂教学管理持支持态度。

但争议在于，学校采用什么样的方式来加强管理。安装人脸识别系统全程监控学生上课听讲情况，“学生是否认真听讲，课堂上是否抬头低头，抬头低头了几次，抬头低头了多长时间，低头是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡，都逃不过人脸识别系统的‘法眼’。”这恐怕不是打造高效课堂的正确姿势，而是让教室变成令人窒息的监狱。

首先，发呆、打瞌睡这些动作很难说明学生的状态如何。打个比方，老师的课讲得很精彩，学生听得入迷，陷入沉思状态，然而对于人工智能识别系统来说，这是否会被认为是在发呆，是否意味着学生听课不认真、需要纠正？而如果教师在讲台上照本宣科，课上得味同嚼蜡，就算学生们一个个鼓起眼睛盯着老师，这样的课堂就有效果吗？全程监控学生的上课情况，恐怕只会让整个教学活动变为表演。管理者或许能得到理想的教学数据，却不到理想的教学效果。教师如果过度依赖监控数据来评判课堂效果，也可能沉浸在虚假的数据中，而忽视了学生的真实课堂体验。

其次，这种把学生在课堂上是否抬头低头、抬头低头几次、花费多长时间都监控在案的教学管理方法，不仅是侵犯学生的隐私，也是违反人性的。人又不是机器，怎么可能抬头低头的次数和时间都遵照管理者的期望进行？这种监控不是把学生当人，而是把学生当作被动接受知识灌输的学习机器。面对学生自律不够、学风不浓的问题，的确需要加强教学管理，但是大学的学习与中小学的学习不一样，更强调自主性、创造性，也更需要一个宽松自由的氛围。更何况，就算在中小学校，以抬头低头次数、时长来监控学生、管理学生也难以达到理想的效果。

面对记者对该方法的质疑，该校一名工作人员回应称：“为了（敦促）你学习，你还抱怨，请问你还是学生吗？”言下之意，只要是为了学生好，用什么手段都是可以的。可见，虽然当下各类学校都重视引进先进的教学设施、设备，但是一些教师、教育管理者的教育理念却陈腐、保守到了什么程度。

提高本科教学质量是高等教育改革的重要使命，“互联网+教育”也是教育发展的大趋势，但是切莫让校园信息化、智能化，变成了校园监狱化。教育需要灵魂和情感，教育技术手段的创新必须尊重学生人格、尊重基本的教学规律，而最基本的一条便应该是把学生当学生，激发他们的学习自主性，而不是总想着用监控的方式把学生拴在课堂，让学生目不转睛盯着教师。否则，“互联网+教育”就可能走向歧路。