把两会“搬”进课堂，这个思政课够“硬核”

一如往常，今年全国两会期间，每天进入人民大会堂之前，全国人大代表张琼丽都会录一段视频给自己的学生，让他们近距离感受“到人民大会堂来开会是什么感觉”。

张琼丽是湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学的一名政治教师，对她来说，全国人大代表和思政教师这两个身份彼此照亮、相互成就。

2026年2月4日，张琼丽在课堂上为学生答疑解惑。 新华社记者 伍志尊 摄

思政课难上，这是很多老师的共识。理论太抽象，学生听不进去；案例太陈旧，学生不爱听。张琼丽却用一个充满辩证色彩的句子给出了答案：“思政课，既好上，又不好上。”不好上，是因为理论要“落地”不容易；好上，是因为她找到了那把钥匙——让理论找到现实的影子。而她的特殊身份——全国人大代表，恰恰提供了源源不断的“现实素材”。调研走访、审议报告、提出建议，这些履职经历成了课堂上最稀缺的“独家资源”。一个老师，两套“装备”，把两会“搬”进课堂，这课想不听都难。

把两会“搬”进课堂，搬的不是会场布置，而是民主的运行逻辑。张琼丽的有益探索在于，她让学生“看见”了课本上那些抽象的概念。讲到“政府依法行政”，她打开政府网站让学生现场提交留言；学生反映红色研学“走马观花”，她把建议带到两会上，推动数字赋能红色教育。这一招“现场直播”，比什么案例教学都管用。渐渐地，学生们养成了一个习惯——有问题找“代表老师”反馈。当孩子们因为治安管理处罚法修订而讨论“轻微违法记录封存”时，张琼丽欣慰地笑了：“他们想为这个社会做点什么，这不就是我们思政课老师最想看到的样子吗？”

把两会“搬”进课堂，更硬核的地方在于：张琼丽的履职视角始终紧贴着学生的真实需求。2023年建议“趴睡改躺睡”，源于和学生聊天时得知有人因趴睡患上慢性胃病；2025年聚焦红色研学升级，来自同学们对“走马观花”的吐槽；今年关注网络热梗对青少年的影响，竟是因为她被10岁的儿子“上了一课”。每一条建议背后，都带着一线教学的温度。仅“躺睡”一项，湖北恩施就有约4万名中小学生受益。这就是基层代表的力量——最懂痛点，最能破局。而当她把这些建议背后的调研故事讲给学生们听时，他们恍然大悟：原来两会上的每一份建议，都不是凭空产生的，而是从一次次聊天、一回回走访中调研出来的。

有人可能会问，一个中学老师当人大代表，能有多大能量？张琼丽用行动给出了回答：当她把自己在人民大会堂的所见所闻带回课堂，当她让学生现场向政府网站提交留言，她完成的不仅是履职，更是一场“全过程人民民主”的生动教学。那些课本上抽象的政治术语，在她这里变成了可触摸、可参与的日常。这种润物无声的教育，比任何教材都更有说服力。

思政课是立德树人、培根铸魂的课程。当思政老师把两会“搬”进课堂，思政课就不再局限于四十五分钟的方寸之地，而是延伸到了广阔的社会实践中。这个“硬核”老师用亲身经历告诉学生：理论不是高高在上的教条，它藏在每一次调研、每一次建言、每一次解决问题的实践里。这或许就是最好的思政教育——不是教学生背出理论知识，而是让他们看见理论知识如何在实践中闪光。

作者：王小梅

责编：吴成玲

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