“干部学习节”对大兴学习之风的启示

1940年，党中央郑重宣布每年的5月5日为干部学习节，要求各单位在此期间总结全年的学习情况和经验，并进行奖励。当年5月 5日便启动了主题为“在职干部学习总检查” 的首届“干部学习节”。历史上由党中央确定的党内节日只有七一党的生日和五五学习节，可见历史上党对学习的高度重视。“一切历史都是当代史”。延安“干部学习节”虽然已经成为历史，但对我们当今大兴学习之风有许多启示。

像马克思那样学而不厌。5月5日是马克思的诞辰日，选择这个日子作为延安学习节意义非凡。马克思既是伟大的革命导师，又是勤奋学习的光辉典范，干部学习节启示我们与伟人亲密接触，感悟马克思的学习风范。学习马克思勤奋苦读。他博览群书，虽记忆力惊人却仍勤作笔记，为写作《资本论》，马克思学会了欧洲主要国家的语言，研究了1500多部著作，光笔记就写了100多本。他数十年如一日地钻图书馆，据说在伦敦大英博物馆里他经常坐的座位底下留下了著名的“马克思脚印”。学习马克思百折不挠。他抱定为全人类解放的伟大事业而献身的崇高目的，一生虽然颠沛流离，几个子女死于贫困，但依然克服各种困难，坚持读书和科研。正如他自己所言：“在科学上是没有平坦的大道可走的，只有在崎岖攀登的小路上不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点”。学习马克思科学治学。他几乎研读了欧洲当时的所有经典著作，但没有拜服其下，而是“六经注我”，站在经典之上，立足时代的高度，大胆探索，科学审视，形成一个博大精深的思想体系。学习马克思学以致用。他的学习研究始终围绕推翻资产阶级、解放全人类的伟大事业，尤其是他关于唯物史观和剩余价值理论的“两个伟大发现”不仅成为那个时代“思想的高峰”，而且成为人类“永远的记忆”。我们必须以正在做的事情为中心，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，不断丰富和发展中国特色社会主义。

像当年延安那样崇尚学习。延安是革命圣地，也是干部学习的“发源地”。党中央1938年创办马列学院，提出在全党开展一次学习竞赛；1939年毛泽东提出把全党变成一个大学校，而且这个大学永不毕业，“可算是天下第一，叫做无期大学”，并向全党郑重提出“本领恐慌”问题；1940年发出关于办理党校和在职干部教育的指示，并设立“干部学习节”；1941年作出关于党员参加经济技术工作和调查研究的决定，进一步丰富学习内容；中央高级干部划为10个学习组，毛泽东亲自担任第一组组长，中央领导争相传阅马列译作,纷纷带头讲课、写作，毛泽东作了题为《改造我们的学习》的经典报告，亲自主编汇集840篇文章的三套历史文献。艰苦、简陋的延安掀起了我党空前的学习高潮，“认字就在背包上，写字就在大地上，课堂就在大路上，桌子就在膝盖上”定格在党史中。干部学习节启示我们：学习必须高位推进，要把学习作为“一把手工程”，主要领导不但要亲自部署任务、亲自组织协调，还要亲自读书写作，先学一步、多学一点；学习需要营造氛围，让社会弥漫书香、人人崇尚学习、学习工作化、工作学习化，以良好的环境感染人、鼓舞人、塑造人；学习重在狠抓落实，通过检查、述学、考核、评比、表彰，使学习由软任务变成硬任务，克服形式主义和教条主义。

大兴学习之风。党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党，要求把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部重要依据，最近习近平同志代表党中央提出大兴学习之风。借鉴干部学习节，应该重点做好以下几点。

一是更新学习理念。“学习伴随人生”，人生有限，学海无涯，学习是人生追求、状态和境界；“学习融入工作”，学习工作化，工作学习化，在工作中学习，在学习中工作；“学习体现责任”，学习不仅是个人需要，还涉及团队利益，事关社会进步和学习型政党建设；“学习决定素质”，知识比学历重要，能力比知识重要，终身学习比既有能力重要，精神空虚，本领恐慌，必然为时代所淘汰；“学习改变生活”，学习优化生活状态、改变生命宽度，使人活出自信、活出品位、活出尊严；“学习意味享受”，学习一旦进入“自由王国”，就是宝贵的财富。

二是把握学习重点。要强化“必修课”意识。习近平同志尖锐指出，在干部特别是年轻干部中相当一部分人最缺理想信念、马克思主义基础理论和道德品行教育。党员干部要潜心阅读一些马列原著、中国特色社会主义理论、党的重要报告文献和党性知识，夯实理论基础,强化战略思维，树立世界眼光，提高党性修养，防止信念缺失、党性不纯、道德滑坡。

三是拓宽学习领域。不但要向书本学习、潜心阅读，而且要“走出去”向实践学习、向群众学习，尤其是年轻干部要勇于到艰难困苦的环境中去，到基层第一线去，直接经受急、难、险、重任务的考验，在艰苦环境中锤炼品格，增长才干。还要与时俱进学习与群众沟通、与媒体打交道、打好网络主动仗、应对突发事件等能力，切实解决本领恐慌和能力不足问题。

四是创新学习方法。张扬学习个性、体验学习快乐,实现由“要我学”向“我要学”的转变，发挥党员干部的主体作用。例如：反思式学习，把思考作为学习的重要元素，启发大家开动脑筋；互动式学习，平等交流，观点碰撞；研究式学习，把学习内容作为研究对象，集思广益，共同提高；共享式学习，人人参与推荐，好作品共同欣赏，大家都来创意，金点子一起享用；开放式学习，着眼于培养世界眼光和战略思维，大胆“走出去”，广泛学习借鉴国内外先进理念和成功经验。

五是倡导良好学风。知行统一，学以致用，拒绝浮躁，耐得寂寞，克服虚无主义、形式主义、实用主义、教条主义和经验主义，治理代学、混学、骗学等各种“伪学习”现象，在求实、务实、落实上下功夫。

六是建立促学机制。对述学、考学、用学进行顶层设计，真正把理论素养和学习能力作为一种硬约束，把学习作为考核干部的硬指标，从机制上保证德才兼备、品学兼优者脱颖而出。要防止“聪明反被聪明误”，对善于学习的同志，既要敢用又要善用，使人尽其才，恰到好处，纠正理论素养好的干部只能“务虚”的用人误区。