向教育改革最深处动刀（3）

质量提升——找准内涵发展突破点

“教育质量的提升，最终落到人才的质量上。立德树人，始终是教育第一位的要求。”广西壮族自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌说，“要以立德树人为根本，全面推进协同育人；以依法治教为保障，加快推进教育现代化。”

在立德树人大方向的引领下，中小学校长教师专业标准发布，各级各类教育质量监测指标体系建立，“卓越计划”等取得进展……

“校长专业标准出台前，筹集资金、计生工作、拆迁工作、征地工作、流动摊贩整顿等都可以成为衡量校长的指标。”福建省晋江市第二实验小学校长许长华说，现在校长能理直气壮地去做自己应该做的事了。

“‘十二五’以来，陕西省教育厅实施项目带动战略，大力推进‘本科教学工程’，截至去年底，共获批31名国家教学名师、56个国家高校专业综合改革试点项目、34项国家教学成果奖、23所高校成为国家‘卓越人才培养计划’项目高校。”陕西省教育厅高等教育处处长范永斌说，通过项目带动和建设，大幅扩招后人才培养质量不高、教师队伍建设与培养培训薄弱、大学生实践能力和创新创业能力不强等问题得到明显改善。

“为保证研究生培养质量，我校坚持‘重视培养过程、强化质量监控、激发激励并用’，把握培养过程中的关键环节，健全质量监控长效机制，使学位点、导师和研究生形成合力，共同服务研究生培养质量的提升。”湖南科技大学校长李伯超说。

“信息化建设，让我们这样一所山区农村校，和城区学校一样可以享受优质教育资源。”厦门市同安区五峰小学校长蔡成果说，去年学校连接了城域网，所有教室都用上了电子白板，教师可以在网上下载课件，学生在上课时可以听到标准的英语朗读。