“租人上课”乱象如何破解？（4）

【启示与思考】

近年来，师生关系呈现两个极端：一是师生之间频频产生不正当关系，以至于教育部要专门发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，祭出“红七条”来矫正师生关系。二是“大学老师基本上是上完课就走人”、“毕业了，专业老师都不认识我”……师生关系渐行渐远，这是大学生对教师的常态印象。不久前，南开大学法学院期末考试甚至出现过“神考题”，试题给出了4张照片，要求学生选出为大家讲授了整整一个学期的民事诉讼法老师。考题合适与否，见仁见智，但正如网友所问：一个学生不认识教了你一学期或一学年课的老师，那他（她）还认识书本上死板的知识点吗？

高校教师与学生之间的空间距离越来越远，归属感与价值认同也日渐稀薄。如果教师与学生可以疏离到互不相识的地步，远程虚拟教学岂非最方便快捷？不得不提的是，十几年的“大学城热”，催生了一大批的“远郊大学”，如果高校教师与教育不能正视学生情感与心理需求，师生关系疏离后产生的“孤岛效应”，迟早会让本就稀薄的大学文化荡然无存。

“租人上课”的背后，还是高校教学秩序的失范。由廉思研究团队组织的调查显示：对全国5138名高校青年教师提问，超过60%会选择把心思花在科研上，67.8%的受访者坦言“教学质量不会影响晋升”。调查还显示，32.5%的高校青年教师直言，教学压力主要来自“学校的考核”，而把学生的认可度当作压力源的，不足两成（19.7%）。生存压力使然、考核机制使然，谁还关心一年到头认识几个学生呢？既然不认识学生，心不在教学上，来上课的是真身还是假体，又有什么要紧呢？

“租人上课”是果，错乱的高校师生关系是因。逆转高校教育管理体制，改变高校政绩考评标准，是绕不开的当务之急。

大学不是休闲娱乐的场所，而是人生的又一个加油站，高校要着眼于学生成长成才和未来就业，给学子们搭建一个开阔视野、增长才干、放飞梦想的平台。大学生们要立足人生长远规划，在高校殿堂中勇攀知识高峰，为今后走上社会打下坚实的基础。俗话说“有了金刚钻才能揽到瓷器活”，只有在校期间扎实学好真本领才能找到一份适合自己的理想工作，“毕业意味着失业”才是伪命题。

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