给小学哲学课多一点空间

【事件介绍】

扬州一小学开哲学必修课引发舆论热议

近日，江苏扬州梅岭小学西区校决定，今年秋季开设哲学课，并将其作为三至六年级学生的必修课，与语文、数学同等地位。此举一石激起千层浪。有人质疑，哲学晦涩难懂，儿童难以接受；也有人赞同，哲学有益，启迪心智应从娃娃抓起。

三到六年级必修课程

“你觉得幸福是什么？”“讲讲你为何不快乐？”7月20日，一场以“重新发现儿童”为主题的儿童教育论坛在扬州梅岭小学西区校举办，教师韩莉梅为学生上了一堂关于“幸福”的哲学课，课堂以自由讨论为主，让学生在相互交流间加深对幸福的理解。

“这节哲学课是一次预演，下学期开始，哲学课将被正式纳入课程体系。”梅岭小学西区校副校长李吉银称，根据教学计划，今年秋季，哲学课将被纳入学校三到六年级必修课程，三、四年级一月一次，五、六年级两周一次，学生所用的教材将由该校老师以及外聘的专家共同编写。但李吉银表示，虽是必修课，学生哲学课的成绩将采用过程评价的方式，通过听课者的感受、学生自评等方式来测试效果。

谈及开设哲学课的初衷，李吉银说：“许多学校在呼吁素质教育，但仍无法摆脱应试教育的束缚，学生所学仍以死记硬背为主，缺乏对‘人’以及‘人生’的独立思考。我认为通过哲学课和小学生聊聊人生，对孩子的成长有一定的启蒙意义。”

创新还是“噱头”

梅岭小学西区校开设哲学课在中国尚属首例，这是教育模式的创新，还是东施效颦抢“噱头”？宿迁泗洪县洪翔中学李骥老师认为，这是创新之举：“哲学是思考的显微镜，如果国人都能自由自在、多维度地思考，那么偏激固执的想法就会日渐消失，社会也就和谐安定了。”

但反对开设哲学课的也不在少数。梅岭小学西区校学生家长吴虹芳谈起开设哲学课就连连皱眉：“孩子年纪小，辨别力弱，哲学太抽象，一旦试验失败，就等于浪费了宝贵的学习时间。”南京大学汉语言专业大二学生李青青也持否定态度：“小学生能理解深邃的哲学理论吗？”

南京师范大学马克思主义研究院院长王小锡认为，两个方面的认知偏差是导致矛盾的关键：首先是社会成见把哲学高度“抽象化”，认为哲学深不可测、高不可攀，属于受过高等教育人群的“专利”。其次是各方主观认为，哲学课就是灌输概念、死讲理论，远远超出小学生的心理认知。因此，梅岭小学西区校应针对这些矛盾，多渠道化解问题。

河海大学马克思主义学院教授金林南认为，学校一定要因势利导设计哲学课程，采用符合少年儿童天性的教育方式。“能否设计出针对性强、科学合理的教材和教育方法，是这场教学探索成败的关键。”