积极应对后喻文化时代教育挑战（2）

提高教育治理能力

在后喻文化时代，除了教师要成为研究型、智慧型、终身学习型的现代教师，教育管理部门也要深刻把握新时代的教育规律，不断提高教育治理能力。这应该成为深化教育改革创新的重要方向。

教育管理部门更新教育理念，提高教育治理能力，需要从多个方面进行努力。当前，从可操作性的角度看，有两个方面值得关注：一是组织研发新型智能教材或教材配套产品。后喻文化时代，学生自主学习能力较强，知识面较宽，传统书本教材越来越难以满足他们的学习需求。从实际情况看，传统教材存在知识量有限、更新速度慢、启发性不强等问题，与信息化时代学生的学习习惯不相适应。在触屏时代成长起来的学生更加期待知识含量高、灵活多样、立体多元的新型智能教材。面对学生的这种新特点尤其是自主学习能力较强的特点，教育管理部门应组织开发适合我国学生的高科技型教材，努力使教材满足学生个性化和教学规模化需求，适应信息时代知识更新迅速的特点，最大限度开发学生的洞察力、创造力，提高学生的思维能力。在组织研发新型智能教材难度较大的情况下，也可以先行研发与传统教材配套的产品，使教材适应信息化时代学生的学习需求。二是推进教育技术进步。推动我们进入后喻文化时代的力量是迅猛发展的科技。适应后喻文化时代的特点推动教育改革发展，必然要求推进教育技术进步。教育管理部门应大力建设网络在线课堂、网络学习社区，注重在线学习咨询服务。比如，在促进学生自主学习方面，运用网络信息技术跟踪学生的学习过程，从中了解学生的学习方法和学习习惯，了解学生的个性、兴趣、爱好等，并获取相关数据，帮助学生了解自己的学习成果，更好地进行自主学习。目前，美国、加拿大、德国等发达国家已开始研究如何运用大数据开展学生个性化学习的定制服务。我国在这方面尚处于学术探讨层面。应加快现代教育技术的研究和应用，赶上后喻文化时代教育发展的潮流。

（作者为中国人民大学教授）