秦春华：谁应当做教师？

你喜欢当教师吗？

在一次中学教师培训班上，我向学员们提了三个问题。第一个问题是，在你们当中，有多少人是从一开始就想当老师的？没有一个人举手。第二个问题是，那你们为什么又成为教师了呢？答案就比较多了。比较集中的有：为了谋生；高考成绩不高，只能上师范类院校；家里穷，上不起别的大学，只能上免费师范生，等等。我又问了第三个问题，你们已经教了十几年书，现在有多少人是喜欢当老师的？只有四个人举手，不到整个学员总数的二十分之一。三个问题问完，我开始讲课。但直到离开教室，我的脑海里始终萦绕着这三个问题和老师们的回答。参加培训的老师来自当地一所小有名气的中学。他们对于自己职业的态度尚且如此，更何况其他的中学和小学呢？

我没有做过更详尽的调查，不知道目前在中国的1400多万专任教师中，有多少人是真正喜欢做教师的，有多少人仅仅是以此谋生的，还有多少人是完全不喜欢但不得不去当老师的。我不知道，当师范院校招生时，招生人员有没有问过填报志愿的学生：你喜欢当老师吗？我也不知道，当学校招聘教师时，人事部门有没有问过前来应聘的毕业生：你喜欢当老师吗？

今天，中国的教育事业取得了举世瞩目的成就，许多数据已经达到或超过发达国家的平均水平，但教师在人们心目中的形象似乎远未到达他本该有的位置，喜欢从事教育事业的人似乎也没有想象得多。媒体上，经常可见关于校长和教师“虐童”、性侵的报道。教授被称为“叫兽”，专家变成了“砖家”。曾经何其崇高的“天地君亲师”中的“师”，某些时候却演变成了令人厌恶的“眼镜蛇”。“万般皆下品，唯有读书高”，我们这个民族曾经把知识看得何等神圣，今天我们本该更加尊重知识，更加尊重传授和创造知识的人——教师。但遗憾的是，“家有三斗粮，不当孩子王”，即便是教师自己的孩子也不再愿意继续教书育人。那些曾经令我们无限敬重的教育世家已经渐渐消失在历史深处。

造成这种现象的原因，可能来自两个方面：一是20世纪初叶，“打倒孔家店”运动在推翻旧文化的同时，也随之丢弃了以往尊师重教的优良传统；更为沉重的打击则是来自“文革”对学校教育的摧毁。另一个更为直接的影响则是来自于20世纪90年代以后各类社会群体之间的经济收入差距。微薄的工资不足以吸引优秀的人才投身于教育事业，即使那些原本喜欢教学的人也因为收入低而放弃了做教师的理想。面对这种情况，政府开始加大对师范院校的支持力度，通过“免费师范生”等项目，为教师提供了一系列政策性保障措施，力求保证基础性的教师数量。然而，在教师收入整体偏低的情况下，通过行政手段人为固化教师群体，却进一步阻碍了高素质人才进入教师行列。由此形成了一个恶性循环——政府越是对师范院校提供政策性照顾，社会就越会形成对师范院校的歧视性认识，学生就越不愿意报考此类院校，政府就必须进一步加强政策性支持力度。