党员领导干部讲党课、登讲台是应尽的职责和使命（2）

二是要精心备好课。如果肚子里缺“真货”，脑子里短“思路”，课是讲不好的。因此，事先备课十分重要。备课，离不开收集、选择材料。而收集、占有材料就要像一个贪婪的商人，有海量，来它个“拿来主义”，讲究竭泽而渔，淘干泽水，把所有的鱼都捕获净尽。当然，材料积累，全在平日“打点”、五官勤快。俗话说，养兵千日，用兵一时。材料的收集，要像汉朝韩信大将军用兵多多益善；材料的占有，以十当一，以多为佳；材料的使用，以一当十，以严为上。记得许广平追忆鲁迅时说过，他“脑子里总是储备丰富，无论古今中外、大小题目，他都能应付自如”。并要精心设计授课中的每一个细节，比如，论据如何选，包袱如何抖，互动如何搞，等等。另外，在方法手段的运用上也要推陈出新，增强授课的吸引力。是拿着现成的稿子照本宣科，还是胸有成竹地脱稿授课？是单方面一味地“填鸭”，还是留有充分时间进行现场互动？到大学登台，是使用讲官话、讲客套话的陈旧方式，还是运用生动形象的案例、贴近青年学生的“E时代”麻辣语言？这些不仅可以检验各级领导干部备课的程度，也在很大程度上反映着领导干部具备的真才实学。

三是要密切联实际。现代党员不同于五六十年代党员，大学生不同于中小学生，他们已经能够独立思考，有主见，不喜欢单纯的知识灌输，不愿听空泛的大道理，更愿意讲课者把理论与具体的改革实际、社会现象、生活问题、百姓的柴米油盐结合起来。只有让理论通俗化，让理论走进火热的生活中，走进党员、大学生心里，反映时代精神、回答时代课题、引领时代潮流，态度亲和、形式适合，理论才容易被党员、学生接受。因此，领导干部讲党课、上讲台必须从实际出发，讲生活不回避矛盾，讲改革不回避机遇与挑战，讲党好不回避腐败，讲现在不忘过去，讲制度不忘比较，这样才会获得认同感，才有亲和力。比如，一些大学生对于西方所推崇的所谓民主制度比较欣赏。有的领导在授课时，就以美国所谓“民主”实则“钱主”、所谓民主制度乱象丛生的实例，以印度与中国的比较，加以说明。印度号称“民主”国家，上世纪60年代到70年代，印度的GDP一直高于中国，但到现在却远远落后于中国。2015年印度GDP只有2.15万亿美金，中国却是它的5倍。孰优孰劣，泾渭分明。这样的授课，效果就较好。

四是要讲艺术会浅出。领导干部讲党课、上讲台，道理的“深入”是没得说的，但一定要讲艺术会“浅出”，使大家乐于接受，并乐于分享。毛泽东同志1957年在莫斯科大学向中国留学生讲话时，这样说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上”！比喻多么形象，语言多么动听，感染力和号召力多么巨大，正能量多么强！

讲艺术会浅出方面，还要学习习近平总书记。他每每讲话都具有独特风格，他说我们既要绿水青山，也要金山银山。中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。善于用讲故事、举事例、摆事实的方式同频共振、凝聚共识；善于用大白话、大实话和群众语言深入浅出、解惑释疑；善于用聊天式、谈心式的语气娓娓道来、触及心灵；善于用极其凝炼、高度概括的话语提纲挈领、大开大合；善于用问题开刀，拿现象作靶开诚布公、振聋发聩；善于用古今中外的优秀文化元素广征博引、纵横捭阖；善于用诗一般的语言抒发大情怀、展现真性情；善于用可亲可敬、平易和蔼又从容淡定、沉稳大气的肢体语言和语态眉宇传神、灵动善融。这对摒弃讲课中的假、空、长等不良风气，有很重要的借鉴意义。对我们提高授课语言艺术很有启发。一定不能简单说教，要善用互联互通进行主旨传播，用群众的语言解疑释惑、用讲故事的方式说理论，以大家喜闻乐见的形式传播主流价值观。要将好的授课内容呈现方式多样化，可借用图解、数说等形式，以更直观方式向大家呈现，从而提升授课接受率。

第四，领导干部讲党课、登讲台要常态化、长效化。

领导干部讲党课、登讲台不是权宜之计，应该常态化、长效化。对此，应当通过建章立制，推动领导干部讲党课、登讲台进一步健全完善，使其制度化、规范化、常态化，大力消除 “应付应付得了”等消极心态，以此带动常态化、长效化。

当下看来，一是要建立领导干部轮流讲党课、上讲台讲学制度。比如，各地、各部门的主要负责人轮流承担上讲台授课任务。这要与高校协同，互相配合，选择好联系点，在高校密集的城市，由教育部门牵头，作出规划，确保每名领导干部一年至少到高校登上讲台一次，每座高校大学生每一学期至少听一次领导干部的授课。这在一二线城市当说没有任何问题，关键是这些城市党政部门主要领导要带头示范，同时要主动与高校建立密切联系，并做适当分工，使每一名领导干部都能登台讲授。三线城市大学较少，当地主要领导更易于前去授课。

二是建立领导干部讲学评价机制。每次课后，组织听课党员、学生对授课的领导干部授课效果实事求是进行评估，并作反馈。受欢迎的，要总结经验，寻找规律，再接再厉；不那么受欢迎的，要找出教训，发现问题在何处，以利改进，使授课质量不断提高。

三是建立领导干部讲学考核机制。建立领导干部讲党课登讲台台账、档案，并将讲学情况作为衡量领导干部能力的一项重要内容，纳入考核评价体系。这一点很重要，对领导干部讲党课、上讲台来说，是一项硬约束。当然，考核评价，要上越一级而定，由领导干部的上级、而不是同级考评，这样才能使他们更为重视这项工作。

总之，党员领导干部讲党课、登讲台是党员领导干部义不容辞的职责和使命，讲好党课是合格党员领导干部的标准。勇立潮头乘风浪，直面矛盾化春秋。

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