培养创新创业的有生力量

青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。

党的十八大以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革，修订人才培养标准、改革教学育人机制、加强师资队伍建设、强化创业实践训练、构建创业帮扶体系，把创新创业教育融入人才培养，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

大学生成为创新创业生力军

“ＯＦＯ”小黄车是近两年迅速为公众熟知的共享单车企业。今年３月，“ＯＦＯ”公布了约合３１亿元人民币的Ｄ轮融资。此时，这个年轻的公司创立才３年。和公司一样年轻的“９０后”创始人兼ＣＥＯ戴威，走出北大校园才一年多。

“我们将致力于成为影响世界的公司，继续为全球用户提供便利的短途出行服务。”戴威信心满满。

和戴威一样对创新创业满怀激情的，是数十万的年轻人。

麦可思研究院联合中国社科院发布的《中国大学生就业报告》的相关数据显示，近５年来，中国大学生毕业即创业比例从２０１１届的１．６％上升到２０１７届的３．０％，接近翻了一番。以２０１７年７９５万应届毕业生的总量计算，年创业大学生的数量超过２０万人。

今天，越来越多的青年人把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，成为创新创业的主力军。连续三年举办的中国“互联网＋”大学生创新创业大赛，每一届的报名项目均为前一届的３倍以上，参与人数也在前一届的２倍以上。２０１７年的第三届大赛参与高校达２２４１所，团队报名项目３７万个，参与学生超过１５０万人。

创新，从课堂开始改变

创新创业的素质和技能，离不开学校的培养和引导。

“要通过学校教育，激发全体学生的创新精神和创业意识。”在西安电子科技大学党委书记、校长郑晓静院士眼里，创新创业教育必须融入高校人才培养全过程。

为加强学生创新意识、创新精神和创业能力的培养，西安电子科技大学构建了学校、学院、班级三级众创空间，设立了“第二张成绩单”、“学分认定和转换办法”、“弹性学习年限制度”等管理机制。

“课堂＋实训”的创新创业课程体系，已在全国许多高校推广普及，《创业基础》《创业导引》等课程受到学生们的欢迎，各具特色的创新创业教育体系开始形成。课程的变化，促使教师也要做出改变。

为调动教师积极性，教育部专门印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，各高校也通过教学管理与教师考评文件的修订，鼓励教师改变教学与考核方式，加强专职教师技能培训，引进行业师资力量，支持教师离岗参与成果转化或创业。

２０１６年底的统计数据显示，全国各地各高校创新创业教育专职教师数共计２．６万余名，兼职导师数共计７．６万余名。在各省级教育部门各高校推荐基础上，教育部初步建成“全国万名优秀创新创业导师人才库”，已有近５０００名专家入库。