数智技术赋能军队思政课建设

习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”当前，人工智能、云计算、区块链、物联网、大数据等数智技术迅猛发展和广泛应用，正深刻改变人们的思维、生活、学习方式。时代变了，教育对象变了，思政课建设也必须跟着变。数智技术与思政课的深度融合是守正创新推动思政课建设内涵式发展的必由之路。迫切需要因时而进、因势而新，积极探索数智技术赋能思政课的有效路径，使思政课更好落实立德树人、为战育人根本任务。

打造数智平台，实现教学资源共建共享

思政课教学只有跟上时代，不断备课、常讲常新才能取得较好教学效果。数智技术可以对大量的数据进行自动化存储和智能化排序，形成大容量、精准化、可调用的虚拟数据资源库。打造数智平台，对国内外的事实、案例、素材等教学资源进行有效整合、动态更新，可以提高教学资源的配置和使用效率，为教员革新思维和拓宽视野提供有力支撑。一是共建数智教学平台。要举全社会之力，强化军委机关、战区、军种部队、军事院校等多主体联合共建，运用好地方的思政课课程资源平台，形成集课件讲义、案例材料、名师精课等优质教学素材为一体的教学资源库，为思政课教员打造专属的数智教学平台。二是扩大教学资源共享。依托数智教学平台，思政课教员通过在线慕课、直播课程、专题研讨、同课异构等方式进行协同备课、经验分享，实现从“单兵作战”向“集团作战”转变，有力推动教学资源的传播更新与信息交流，促进教员间相互取长补短。三是拓展优质资源供给。数智教学平台的数据资源，以用户需求为导向，供思政课教员快速检索、自由组合，并灵活选用各模块功能，实现教学资源的个性化供给和服务，有效提升教员的备课效率和媒介素养。

运用数智技术，实现教学内容精准供给

思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透。只有紧贴官兵思想实际讲道理，才能找准穴位、把准脉搏。从教育对象看，部队官兵成分结构发生了深刻变化，文化程度、经历阅历、个人追求差异大，思维方式和行为方式同过去比有了很大不同。数智技术可以精准掌握官兵思想动态，推动实现“需要什么，供给什么”的精准教育，使思政课育人模式从“大雨漫灌”向“精准滴灌”转变。一是用大数据采集和分析技术全面捕捉官兵思想动态。坚持“技术为善”原则，通过多维度数据采集和分析，集合算法模型，整合课堂互动数据、线上学习行为数据、社会热点舆情参与数据以及个人成长档案等，生成蕴含官兵思想情感动态的信息数据源。二是用大数据画像技术精准分析官兵教育需求。基于数据挖掘生成官兵认知画像，利用自然语言处理（NLP）深入分析官兵思想观念、价值取向、行为方式、精神文化需求，使思政课教员对官兵教育需求形成精准认知。三是用大数据推送技术实现教学内容精准供给。基于数据挖掘与用户画像，准确找到官兵的思想困惑和兴趣爱好，针对不同官兵群体的教育需求，采用协同过滤算法推送适配内容，实现思政课教学的层次化指导、差异化实施，有效增强教学的针对性和实效性。

依托数智虚拟，打造多维立体教学场景

思政课教学要依托和创设情境，才能更好达到启智润心的效果。从所处时代看，部队官兵大多属于“网生代”，互联网已深度融入其生活。增强现实技术（AR）、混合现实技术（MR）、虚拟现实技术（VR）等数智技术，将思政课教学从单一场域拓展为多维场域，能够使官兵沉浸于思政教育的情境之中，有效增强思政课教学的吸引力和感召力。一方面，数智技术实现思政课教学场景的虚拟呈现。数智技术打破了空间界限对思政课教学场景的束缚，运用数智孪生等技术，以现场直播、情景模拟、VR全景图像等形式，可以对红色革命旧址、历史纪念馆、博物馆等资料和场景进行虚拟呈现，使官兵可以在军营中身临其境，增强思想改造的彻底性。例如，海军某部建起“VR智慧党建展厅”和“AR智慧沙盘”体验室，官兵借助VR手段近距离触摸红色历史、感悟使命担当。另一方面，数智技术实现思政课教学虚拟场景的再造。部分历史事件、革命遗迹、英雄人物等无法通过VR全景拍摄进行呈现，但数智技术的数智修复、三维建模、虚拟人等也可用于还原再现这些虚拟教学场景，推动思政课教学实现知识性和趣味性相统一。例如，军事科学院某部采用3D建模等技术，将军史陈列和史料文物进行数智化处理，运用在可交互网络教育平台，使“网络+”课堂成为越来越多年轻官兵的“打卡地”。

借助数智工具，促进师生之间有效互动

坚持教师主导性与学生主体性相统一，是思政课教学的内在遵循。当前，思政课教学中普遍存在着教育者与受教育者之间缺乏有效互动和沟通的问题，导致教育过程枯燥乏味，难以解开官兵思想深处的“扣”。数智技术突破教学中教育者与受教育者之间的互动结构，为思政课教学提供全新的互动方式和情感体验，有效增强教学的亲和力和感染力。一方面，借助数字工具增强教学生动性。数字工具的有效融入，能够为师生之间有效互动提供个性化、场景化的实时交互场域，拓展师生之间交流互动的方式方法。例如，北部战区某海军航空兵，在机关设主课堂，连线海军博物馆、舰载机训练场、雷达站等多个授课现场，让红色讲解员、精武标兵、平凡岗位官兵连线，实现同步授课、实时互动。另一方面，借助数字工具营造课堂良好氛围。把智能机器人等先进元素巧妙融入智慧思政课教学课堂，打破了以往“教员讲授、学员聆听”的单向知识传递模式，使双向深度参与、合作以及讨论逐渐成为主流。例如，联勤保障部队某部，在党史学习教育中，适应新时代官兵接受习惯，引入“弹幕式”教学方法，实现台上台下一体互动，以实时评论的方式开启畅聊式学习。

强化数智治理，科学建构智能教学评价

教学评价作为教学活动的关键一环，是检验教学质量、衡量教学效果、提升教学水平的重要途径。数智技术与思政课教学评价的模型建构以及反馈运用具有高度的内在契合性，发挥数据收集、数据分析、差异对比等功能，能够有效提升思政课教学评价的客观性和专业性，助力思政课教员实时准确把握官兵学习实效。一是教学评价内容客观化。通过使用人脸识别、行为研判、情感计算等数智感知技术分析官兵现实表现，基于数据量化指标体系智能分析评估教学目标、互动效果、情感体验的实现程度，提高教学评价的真实性和可信度。二是教学评价反馈专业化。依托人工智能综合审视思政课教学过程中的各项要素，运用回归分析、神经网络算法等统计方法，使教学评价方法向全程素养测评转变，基于相关数据的深度挖掘分析生成改进意见，不断优化教学策略。三是教学评价模型科学化。运用数智技术全学段、全过程抓取思政课教学即时数据，搭建教学资源动态更新、数据画像精准监测的教学评价模型，实现过程性的即时反馈与诊断性的结果反馈相统一，为定制适合官兵的学习计划和教育方案提供科学依据。

（作者分别系国防科技大学军政基础教育学院博士研究生；国防科技大学政治工作部政研室主任、高级工程师）