【案例】别让大学室友成为“象牙塔”之殇（9）

启示与思考：

在任何教育环境和社会环境中，都无法消除极端的个案，但可以采取办法减少极端案例发生。一切围绕功利目标转，从这种教育体系走出的学生，会在人格、身心方面存在一定的缺陷。不在学校教育、家庭教育中关注并强化学生除知识之外的生命教育、心理教育等影响一个人终身发展的教育，那么类似极端个案还会发生。

目前高校对学生提供的心理素质教育和咨询辅导还很不平衡，很多高校专业教师的数量还远达不到学生对心理服务的需要，存在较严重的供不应求现象，“短板”亟待补齐。国家应加快推进研究生心理素质教育体系建设，这是当务之急。与本科生阶段较为完备的课程设置与咨询辅导相比较，当下，国家对研究生的心理素质教育工作亟待加强。

在全球化时代和急速变迁的社会背景下，大学应该教会学生如何思考并培养正确的价值观，这样才能在面对人生考验时作出适当的判断和应对。但遗憾的是，目前，我国大学中的价值观教育与“两课”（我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课）紧密相连，常常等同于思想政治教育，学生抵触情绪较重，使价值观教育缺乏有效的实施途径。

大学生的不能适应现代社会的发展需要，更重要的是精神素质的问题。这些年经常谈到的诸如独立自主能力（包括生活能力）较差，缺乏团队精神，不善于和他人合作，知识面狭窄，以及独立思考、创新能力不足，等等，其实，所暴露的，都是独生子女的家庭教育和中、小学应试教育的问题。大学教育正应该补这一课，加强“健全发展的现代公民”的教育。

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