终结学校状元碑，应从一国制度入手（2）

因此，对来凤高中树状元之碑显然应妥善对待，表扬者应有节制，批评者应有角度。当教育主管部门与教育专家大言炎炎，称其鼓励了应试教育，无形中放逐了素质教育，对人才的评判标准过于单一，此论难免有点违心也有点苛刻。

在高考应试教育大环境之下，让一所民办学校以教育部门庶出的孱弱之身来挑战枝繁叶茂根深蒂固的应试教育规则，无疑，我们的愿望过于宏大，以至于沉重如斯，而民校可能不堪重负，唯有倒闭了事。考核法则未变，社会评价体系不变，强行以改革之重任托付于民校身上，只能是不可能完成的任务。所以，从此处来看，来凤这所高中醉心于高考状元的宣传，正是应试教育种下的因果，甚至包括高考状元本身，都是分数教育的结果。

以世界成功教育经验来看，我们的教育体制有诸多可改良改革之处，最为世人所诟病的无疑就是高考制度。然而，在对应试教育进行讨伐的大旗下，我们还是应客观公正的看待历史，谨慎而坚毅的开展教育改革。今天专家学者们所操批判语言、所持立场无不出自于淤泥般的传统教育机制，包括主持教育改革的官员甚至今天的一切成就亦是应试教育的成品，因此，既要看到历史的壮阔，也要看到历史的血迹。同时，更要明白，要从传统中突变确实有相当的难度。

还应看到，高考状元金贵，更有一个潜在的体制在起作用，那就是各地招生所持的标准不一造成的畸形现象。同一国民，进入同一所学校，所付出的心血就有溪流与江河之别，在这种大背景下，大谈素质教育，未免有问道于盲之嫌。

由此可知，来凤树状元碑，有司若感不妥，不妨采取切实改革措施，使其成为中国应试教育终点之碑，素质教育起点之碑。若是依然无为，则更多的批评还是不应由这所学校担当。