习惯立德 奠基人生（2）

文化浸染。传统文化具有丰富内涵,学校教育更离不开传统文化的滋养。东和春天实验学校坚持以文化人,在习惯教育的各个环节、各个方面中植入传统文化内容,使学生的学习活动充满诗意、泛着墨香。比如,充分利用清明、端午、中秋等传统节日,开展“祭祖思亲”、“清明诗会”等民俗纪念活动,教育学生“认祖归宗”,自觉担负实现民族复兴的时代重任。“国学快板操”是该校的一大创造。每天清晨,全校学生都会在大课间活动时一边随着音乐诵读“朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时”等蒙学经典,一边打着快板做操。这一形式将习惯教育与音乐、表演、诵读、运动融为一体,受到学生和家长的热烈欢迎。

注重“领”,榜样示范强化好习惯

教师率领。俗语有云:“亲其师,则信其道;信其道,则循其步。”“教育者必先受教育”,建设优秀的教师队伍是习惯教育能否顺利实施、长期坚持的关键和保障。为此,东和春天实验学校在加强学生习惯教育的同时,高度重视教师自身良好习惯的养成教育。如:加强专业化、职业化的德育队伍建设,积极发挥专任教师、管理人员、服务人员的育人作用,倡导全员育人。制定“教师十大好习惯”,要求教师坚持“身教”与“言教”相统一,做到“先育人、后教书”,为学生当好榜样。每天清晨,全校值周教师会站在校门两侧,用微笑和问候迎接到校的每一位师生;每节课开始之前,任课教师会提前3分钟在教室门口候课。一件件看似不经意的小事组合在一起,凝聚成“言传身教、全员育人”的强大合力,使学生在习惯养成过程中可见、可学、可仿、可行。

班级带领。为了更好发挥班级在习惯教育中的积极作用,东和春天实验学校提出了“树立一个目标,凝聚一个团队;喊响一句口号,倡导一种精神;打造一个环境,创建一种氛围;实现一套管理,形成一种风气”的班级建设指导方针,引导每一名学生积极参与班级建设,创建了特色鲜明的班级文化。走进东和春天实验学校,个性张扬的班名让人耳目一新。比如,有“让优秀成为习惯”的“雷锋班”,有“让每一朵花蕾都绽放”的“阳光蓓蕾班”,有“千帆竞发我为先”的“扬帆班”。走进教室,又有取名为“净否?”的卫生角,有取名为“精彩瞬间”的评比栏,有取名为“龟兔赛跑”的习惯训练园地。每个班级有自己的口号,有自己的特色,有自己的刊物,“一个班级、一个品牌”,特色班级建设既生动活泼又创意无限,使习惯教育因学生的参与而充满活力。

典型引领。教育的最终目的是让学生实现自我教育。东和春天实验学校高度重视发现、挖掘、培育学生中的先进典型,并充分发挥先进典型的示范引领作用,让一个典型影响更多典型,用先进学生带动后进学生,收到了事半功倍的效果。学校建立健全了“东和之星”好习惯个人评价制度和“东和之彩”好习惯班级评价制度,坚持每月评比、定期表彰。调研组在该校六年级3班看到,坐在第二排的刘梦瑶同学的胸前别着一个印有“习惯之星”的胸章。因为长期保持好的学习习惯,她和另外3名同学均当选了当月的“习惯之星”。通过先进典型的示范带动,形成了个个你追我赶、人人积极向上的风气,良好习惯已成为该校师生强烈的自我需求和独特的社会标签。

东和春天实验学校的实践告诉我们,加强未成年人思想道德建设,必须着眼未来、沉心静气,一点一滴积累、一步一步推进。切入点宜“小”,“以小见大”合理定位。未成年人思想道德建设是一项系统工程,内容千头万绪、涉及方方面面。需要我们大处着眼、小处着手,不喊大口号、不摆大道理,从“小娃娃”抓起、从“小事情”做起、从“小道理”讲起,以小见大、由点及面,使社会主义核心价值观教育具象化、生动化。突破点宜“准”,“有的放矢”目标明确。未成年人思想道德建设的对象是人,必须准确遵循道德养成的特殊规律、准确把握教育对象的认知特点,尽可能地贴近实际、贴近生活、贴近未成年人,使未成年人思想道德建设提高针对性、实效性,减少盲目性、随意性。着力点宜“实”,“虚功实做”真抓实干。未成年人思想道德建设是在未成年人的思想领域里搞建设,是一项实实在在的工作,必须“虚功实做”。特别要创新教育载体,把教育内容转化为一个个实实在在的具体活动,看得见、摸得着,抓得住、能上手,好操作、能考核,一项一项抓落实、一层一层抓深入、一步一步抓到位。结合点宜“广”,“广种薄收”聚沙成塔。教育需要和风细雨的培养,需要积水成渊的历练,需要滴水穿石的功力。加强未成年人思想道德建设,必须广泛凝聚各方力量,学生、教师、家长齐心协力,学校、家庭、社会齐抓共管,从一个微笑、一个礼节、一声问候开始,循序渐进、持之以恒、久久为功,共同培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

(市文明办未成年人工作处与渝北区文明办联合调研组)