微科研对一线教师更有帮助

如何让一线教师不畏惧教育科研，又如何让一线教师切实有效地开展教育科研？笔者认为，微科研应该是一线教师进行教研的一种好方式，它能体现教师的智慧并有助教师的专业成长。

研究微课题 解决大问题

教师从事的工作通常比较烦琐。在学校，教师必须要研究教材、研究课堂、研究学生、研究班级管理方式，在诸多研究对象面前，必定有一件事情是自己急需解决的。问题即课题，教师不妨把一个个看似微小的问题当成一个个课题来研究，给自己一个研究的时间期限，设定一个具体的研究目标。这样一段时间之后，教师或许可以通过相关的微课题研究来解决自己一直头疼的问题。

学生问题是学校最大的问题。教师的工作对象是学生，学生是一个个鲜活的生命个体，他们来自不同的家庭，有着不同的生活背景，性格各异。在学校，教师必须接纳这些学生，即使有些学生在其父母看来都是非常难以教育的。在班级或学校的小环境中，学生自身也有许多烦恼，学生中间也有小团体，有时学生会把大人认为是极小的事情放到最大。同时他们也承受着家长与学校的期望与压力，因为后者要求学生在学业上取得好成绩并且不断进步。教师进行相关研究时应当考虑到影响学生学业进步的多种因素，而不能唯成绩是问。

  动笔微记录 积累大经验

魏书生在语文教学和班级管理方面取得了突出成绩，谈到相关经验时，他说，一个重要原因是他几十年来一直有写日记的习惯。在进行教育科学研究的时候，一线教师不妨学学魏书生，平时多动笔，把自己观察到的课堂现象、学生问题记录下来。

教师应该准备一个本子，随身携带或者放在办公室里。听了其他教师的课后，可以简单记录一下对自己有用的东西。当自己上完一堂课之后，可以把在课堂上观察到的一些好的或者不好的现象记录下来。当自己在课间去教室走一走、看一看的时候，也可以把班级里一些好现象或者隐患记录下来。教师找学生谈话或者学生主动找自己谈话时，也可以把那些值得记录的东西记录下来。因为每个人的记忆力都是有限的，教师把平时教育教学方面的点点滴滴记录下来，就有了丰富的原始资料。待有时间时就可以对这些原始资料进行整理，有针对性地解决相关问题或者进行经验总结。经过长时间的积累和坚持，教师会从这些微记录中获取大量经验，日后这将成为教师的一笔大财富。