微科研对一线教师更有帮助（2）

开展微对话 迸发大火花

教师在开展教育科学研究的时候需要多与他人交流与对话。有意义的对话不仅可以加强人与人之间的沟通，还可能迸发出思想的火花。

在办公室，教师可以就平时遇到的教育问题与其他教师进行对话，其中可能有不同意见，但有时几句简单的对话可能会让教师有豁然开朗的感觉。现在，网络交流在操作上极其简单，也极其盛行，教师可以通过微博、微信等方式与其他教师进行对话。由于不是现场的直接面谈，简短的言语可能因为没有了顾忌而变得更加真实。另外，QQ群也是非常好的微对话工具，教师可以加入一些教育教学类的QQ群，直接与名师或其他地区的优秀教师进行对话。这类对话可能只涉及一些小话题，但有时却可能迸发出大的思想火花。

  进行微反思 成就大作为

美国著名学者波斯纳提出的教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，大量优秀教师的成长也证明了反思的重要性。有些教师对反思还存在一定的误解，认为反思就是总结性的文字材料。其实，教师的反思是有多种形式的，而微反思可能比较适合普通的一线教师。

教师在上完一堂课后，对整堂课应大致回忆一下，并进一步思考：自己的课堂教学效果与预设的是否一致，课堂中有哪些不足的或者出彩的东西，然后可以用几句话归纳一下，写在备课本上。另外，当手中没有急需完成的工作时，教师不妨静坐下来，进行片刻的教育教学反思。当然，这些微反思最好不要只停留在头脑中，而应当记在纸上或者写在电脑的文档中，这样会让反思更有条理性和思想性，也便于日后进一步梳理。

微反思的形式、地点灵活，不容易引起普通一线教师的反感。相反，这种形式的反思可以激发教师的工作兴趣，并逐渐成为教师平时的一种工作习惯。

微科研的起点和视角可能都是微小的，但是教师只要能坚持，并在深度挖掘上下功夫，其成果就不能小视。众多的“微”汇聚起来将会是“大”。微科研能促进教师的专业成长，帮助教师实现提升科研能力的梦想。（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘中学）