吴恩远：俄罗斯重新修改历史教科书（2）

三、对俄罗斯历史、特别是苏联历史评价的新观念

教科书修改小组主要负责人丘巴里扬谈到了对教科书中几个重大争议问题处理的看法：

第一个问题，关于俄罗斯民族的同一性，如俄罗斯民族的形成与古罗斯国的关系，它是怎样发展到今天的。古代罗斯国的起源是一个争论尖锐的问题，也是俄罗斯历史学的一个难点。主要是乌克兰学者对此有不同的观点，经过多轮商讨，现在工作小组已经和乌克兰学者找到了一些共同点。

第二个问题，应当证明，我们国家取得了伟大的成就，但也经历过困难的时期，更主要的是要说明这些困难已经被我们战胜了。例如，17世纪的社会骚乱；1812年拿破仑入侵俄国；1941—1945年伟大卫国战争。在教学中要向年轻学生讲清楚，这些复杂而艰难的问题被我们的国家克服了。

20世纪历史的讲述是一个难点。经过长时期的讨论，特别是对20世纪的俄国革命有以下看法。

第一，1917年二月革命、十月革命和与此相连的国内战争，较之其他国家类似的革命，完全可以称之为“伟大的革命”。现在俄罗斯人民甚至不同派别的人多数能够接受这个观点。

第二，怎样评价苏联社会？学界专门召开了大型会议讨论这个问题，最后终于达成较为一致的意见：20世纪30年代苏联所经历的是苏联现代化道路的一种选择，其中存在积极的内容，也产生了某些消极的东西。把苏联30年代的发展与“现代化”这个词的内涵相联系，一开始曾经引起一些人的不满，但最终还是被接受了。

第三，俄罗斯多民族国家的形成，包括中亚国家、高加索地区加入俄国，也是一个复杂问题。主要的争论在于，独联体国家的历史学家认为这是俄国殖民化过程，但乌克兰、亚美尼亚、塔吉克、吉尔吉斯、白俄罗斯的学者并不支持这个观点。后者不仅注意到多民族统一的特点，更注意从这些民族加入俄罗斯帝国、后合并入苏联的结果，从其经济发展、政治声望的提高、国民意识的增长等方面看其得到什么。例如，大多数乌克兰的社会组织都是14世纪在俄罗斯帝国的框架内建立的。

丘巴里扬指出，工作小组的主要目的是为了我们的青年一代通过历史学习能够增长为祖国自豪的感情，要使每一个俄罗斯人了解历史的经验，明确自己的责任，尊重俄罗斯全部的历史，尊重俄罗斯的过去，为了它的今天和未来而努力。

四、俄罗斯组织重新修改历史教科书的意义

普京指出，修改俄罗斯历史教科书这项工作的全部意义在于：不仅要使我们的民众了解国家过去发生了什么，以及怎么客观评价它们。更重要的是，每一个人通过历史学习，要明白个人对国家承担着怎样的责任。

为此，普京仔细审阅了工作小组所列出的俄罗斯历史的难点问题。他说，其中某些问题在历史学家中已经争论了几个世纪。如关于瓦良格人在统一俄罗斯国家形成中的作用。但现在我们仍然没有足够的资料来证明这个问题，仅仅是一种假设。假设只有建立在我们考古发掘的资料，并通过研究第一手的材料基础上才能成立。所以，这项工作绝非可有可无，它对于认识我们思想的同一性十分重要：我们是谁，我们从哪里来，我们将怎样发展。

普京认为，现在最主要的问题是：学校教科书，如文学教科书所讲授的一些东西，不仅对我们国家、对我们人民，甚至对任何国家、任何民族来说都是绝对不能接受的。如对第二次世界大战的评价完全是另类的、不能接受的。我还没有谈到那些有意识贬低苏联人民在反抗法西斯斗争中作用的现象。这些都是思想领域的垃圾，我们应当绝对避免。

普京再次强调，对某些历史事件所付出代价的评估，如彼得大帝改革的代价、伟大卫国战争的代价的评估当然是重要的，但更为重要的是要看到这些事件的后果和影响。一些人认为，由于第二次世界大战的结果，东欧国家陷入斯大林体制的黑暗笼罩下。应当承认，苏维埃式的机构给这些国家的发展造成一些消极的影响，但这仅仅是部分影响，我们说的是应从整个事件的后果来考虑：如果德国法西斯在这些国家胜利了，那会出现什么样的后果？可以说某些国家将会不存在了。普京认为，今天特别需要做的是，加强和其他国家历史学家的合作，共同做到以最为客观的态度评价历史。

（作者：中国社会科学院俄罗斯东欧中亚研究所前所长，全国政协委员）