高校要应对高招改革新挑战（2）

深化人才培养模式改革

普通高校入学考试形式与内容的改革，以及招生录取机制的改革，将使未来的高校生源发生新的变化，必然对高校人才培养和教学工作带来深刻影响。

第一，探索多样化的人才培养模式。高等院校要研究新生知识结构和能力素质结构的变化情况，根据自身的目标定位和社会需求，探索构建多样化的人才培养模式。要坚持科学定位，各安其位，多样化探索，避免模式趋同。比如，培养学术型人才和高端应用型人才的本科院校要抓住改革机遇，积极探索按学科门类、专业大类或专业群培养人才的宽口径人才培养模式；培养技术型人才的本科院校和高职高专院校要加强产学合作和产教融合，积极探索面向行业和就业市场需求的人才培养模式。

第二，调整优化人才培养方案和教学计划。要结合专业特色和社会需求，平衡好通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、宽口径培养与职业能力养成、对口按需培养与夯实拓宽学科专业基础的关系；要调整课程体系，更新教学内容，优化学生的知识结构和能力素质结构，努力提高人才培养效果与社会需求的契合度，改善学生的创业和就业能力。

第三，抓好专业建设与改革工作。专业是人才培养的平台，生源质量、培养质量和就业质量是衡量专业建设水平的核心指标。要明确专业设置原则，科学规范设置专业，构建科学的专业体系，建立和完善专业的准入和退出机制；要根据生源和市场需求变化情况，适时调整和更新专业内涵；要处理好专业建设与学科建设之间相辅相成的辩证关系，发挥学科在专业人才培养过程中的基础性作用。

第四，改革传统课堂教学模式。要研究互联网时代知识传播渠道和方式的新变化，关注以“慕课”“翻转课堂”“微课程”等为代表的基于互联网的教学方式和教育技术对高校人才培养工作带来的冲击，结合校情探索探究式学习、讨论式教学等教学和学习方式，促进学生自主学习和合作学习，培养学生的独立思考能力、实践能力、批判精神和创新精神。

第五，应对取消招生录取批次带来的新挑战。试点省份逐步取消本科招生录取批次，将对高校的招生和人才培养工作带来深刻影响，生源竞争将更加激烈。高等院校要淡化身份观念，增强加强质量建设、办出专业特色的紧迫感，通过提升办学水平和社会声誉来吸引数量充足、质量较高的生源；并通过精心的培养，使每个学生成为社会的有用之才。

加强师资队伍建设

应对高考招生制度改革带来的新挑战，关键是加强队伍建设，提高师资队伍和管理干部队伍的整体水平，提升教师和管理干部的综合素养。

第一，完善和实施教师队伍建设规划。高等院校要认真研究经济社会和科技文化发展的新特点，跟踪国内外教育教学改革的新趋势，结合学校实际情况，明确教师队伍建设的思路和重点；要加强师德建设，关注教师的职业生涯发展，优化教师队伍的年龄、学科专业、学位、职称和学缘结构，以及专兼职和“双师型”教师结构。

第二，加强制度建设和政策导向。高等院校要改革教师聘任和考核制度，引导教师处理好教学和科研的关系，坚持教学相长、教研相长，不断提高人才培养质量；要重视将科学研究和技术研发资源转化为优质的教学资源，将相关研究项目和成果转化为课程与教材的新内容、开出新的教学实验、为学生提供毕业设计（论文）选题，以及支撑特色专业建设，努力培养创新型人才。

第三，加强教师和管理干部的培训工作。高等院校要加强教师的在职培训工作，重视提高教师的教学能力和水平，尤其是提高教师发现学生特长和潜力、指导学生选课选专业和规划学习生涯的能力；要重视教学管理人员和学生工作干部的培养培训工作，不断提高他们的教学管理水平和学生思想政治工作水平，为学生的全面发展提供保障。

探索内部体制机制创新

普通高校入学考试制度和招生录取机制改革的推进，将带来生源结构和培养模式的变化，必然对学校内部治理结构优化和管理体制机制改革提出新的要求。首先，高等院校要加强人才培养体制改革和内部管理体制改革的系统研究和顶层设计，积极探索体制机制创新，根据经济社会发展需求和学校自身实际，适时开展按大类宽口径培养、学分制、短学期制和书院制，以及订单式培养、校企合作育人等多样化的改革尝试。其次，要优化学科专业结构，调整院系设置和教学组织，创新教学管理机制和学生事务管理机制。再次，要完善学校内部教育教学质量监控和保障体系，建立学生学习效果跟踪和评估机制。最后，要推进和完善现代大学制度建设，制定和实施大学章程，为深化人才培养模式和教学改革、提高人才培养质量提供制度保障和组织保障。

（作者系中国教育学会会长）