北京如何落实新的高考方案？

编者按：4月6日，北京市教委副主任李奕在北京市“展望‘十三五’ 发展谱新篇”系列形势政策报告会上作《考试评价改革背景下的教育教学（育人）改进》专场报告。现将精彩观点摘编如下:

北京在研究新的高考方案，研究中央总体部署的时候，我们不仅仅关注到高三怎么去考，怎么组织学生选科，而是关注这样的指挥棒，这样的变化从小学一年级一直到高二、高三年级，我们的教育教学，我们每个老师用什么眼光看孩子。我们特别想关注到，家长是上高中阶段就盯住主要的科目，还是把孩子当成小生命，看孩子喜欢什么。如果真的喜欢，努力跟老师联系，到社会上找拓展性的资源，怎么支持个性的爱好。然后在这样的考试评价方案中形成优势，为他真正的成长一生奠定基础。

新的高考方案给孩子带来的变化，给学校教学带来的变化，除了关注个性爱好和发展培养以外，孩子未来可选择的领域也宽得多。我们也期待在新的方案下，孩子将来报考的时候不再根据分、根据自己的位次报考，而是根据自己的个性爱好，根据自己未来真的想干什么报考专业。因为新的制度已经提供给他更宽泛的供给端专业供给，不再设置成只能选文科或者理科。这些变化给现在即将进入新的高考考试方案的省份带来的影响和关注其实是多元和综合的，也不仅仅是将来高三的事，而是整个基础教育理念的变化和调整。

北京在落实这样的方案，我们不是第一批试点省，按照教育部总体部署，还得有两年，明天正式发布新的中高考考试方案。北京落实这样的改革，基本策略和定位在哪里，我们考虑三点基本认识。

第一，考试形态有不同的设想，立足点相同，促进每一个个体学生者的发展。我说的考试形态不光是中高考，包括在座的校长和老师，您手里掌握的期中期末考试，随堂小测验，包括家长自己买的小测验。

第二，让教育回归到原本的道路，学习和选择，发现天赋、培养能力。这种发现到高三来不及了，甚至到高中阶段也未必来得及，孩子的习惯、个性爱好已经形成惯性。如果你的孩子是处于高中阶段，可能有一个疑问一直在心里，我们孩子到底爱好什么？这就说明我们孩子的培养和爱好形成的关键点未必在高中阶段。

第三，孩子核心素养养成的关键学段在哪里？义务教育阶段是值得我们更多思考的。什么事到16岁之后，不管校长、老师、家长感觉都有点费劲，孩子青春期在初二，真实反映自己内心是小学三年级。为什么国家高考方案从打破文理科分界入手，学什么将来立足干什么。这种立志于干什么，真的基础不在于高中，可能还要往前延伸。所以北京在这轮改革和整体思考中我们落实国务院颁布的高考改革方案，真正着力点是放在中考，真正关键的学段是首先放在义务教育阶段。