辛向阳：中国特色社会主义理论形态的四大特征

理论形态有多种多样，主要的形式有两种:一种是，从概念、判断到推理，再到分析论证方法，有严密逻辑性的系统的知识或者观点，也就是说有一个内在的逻辑体系。这是一种学理型或者学术型的理论，如洛克、斯宾诺莎、莱布尼茨、康德、黑格尔、费希特、萨特、海德格尔、马尔库塞等人的理论体系就属于这样的体系。一种是以决议、谈话、对话、笔记、通信或者其他方式出现的一个个相对独立的观点，表面上看既没有学术上的逻辑推导，也没有形式上的相互支持，但从整体上和实质上讲，这些观点之间有不可分割的内在联系，解答了一系列有着深刻内在关系的基本问题。这是一种实践型的理论体系。中国特色社会主义理论体系就属于这样一种体系。这一体系的基本特征有这样几点: 直接现实性、集体智慧性、实践逻辑性和多样载体性。

一、具有直接现实性的特点，直接面对重大的现实问题并加以解决

中国特色社会主义理论体系有着强烈现实性的特点，它是在解决时代提出的新课题、发展遇到的新挑战、人民要求的新期盼中产生和完善起来的。从邓小平理论到“三个代表”重要思想，从科学发展观到习近平总书记系列重要讲话，都具有这样的特点。

邓小平理论具有直接现实性。粉碎“四人帮”、结束“文化大革命”后，中国面临着重大历史关头，就是能否扭转“文革”十年内乱造成的严重局势，从困难中重新奋起，为中国社会主义发展开辟新的道路。紧紧抓住“什么是社会主义、怎么建设社会主义”这一根本问题的邓小平理论，不仅实现了马克思列宁主义与中国实际相结合的第二次飞跃，而且在短短20 年中使20 世纪的中国又一次发生天翻地覆的变化。

“三个代表”重要思想具有直接现实性。党的十三届四中全会以后的13 年间，国际形势风云变幻，我国改革开放和社会主义现代化建设的进程波澜壮阔。特别是20 世纪80 年代末90 年代初，国内发生严重政治风波，国际上东欧剧变、苏联解体，世界社会主义出现严重曲折，我国社会主义事业的发展面临空前巨大的困难和压力，党和国家处在决定前途命运的重大历史关头。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，从容应对来自各方面的困难和风险，在继续回答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的基础上，开创性地回答了“建设什么样的党、怎么建设党”，提出了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想把中国特色社会主义事业顺利地推向了21 世纪。

科学发展观具有直接现实性。2003年春天非典期间，胡锦涛同志到广东视察，结合改革开放和社会主义市场经济的实践，深入思考中国为什么发展、怎样发展的问题。他深刻指出:“在新世纪新阶段，包括广东在内的东部地区正处在一个新的发展起点上，面临着新机遇、新挑战、新任务。要积极探索加快发展的新路子，通过完善发展思路不断增创新优势；着力深化改革，通过制度创新不断增创新优势； 进一步发展外向型经济，通过扩大对外开放不断增创新优势； 大力实施科教兴国战略和人才战略，通过科技创新和发挥人才效应不断增创新优势；坚持全面的发展观，通过促进三个文明协调发展不断增创新优势。”胡锦涛同志在视察广东的过程中最早提出和阐述了科学发展观的基本内涵，后来经过进一步提炼和升华成为指导中国经济社会发展的重大理论。科学发展观的创立进一步推进了马克思主义中国化的历史进程，把中国特色社会主义事业推进到新境界。

习近平系列重要讲话具有直接现实性。习近平系列重要讲话深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的一系列重大理论和实践问题，升华了我们党对中国特色社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，把马克思主义中国化推进到新高度，为党和国家事业发展提供了强大思想武器。习近平系列重要讲话有着强烈的现实逻辑性。习近平系列重要讲话要解决阻碍中国前进中的各种深层次问题，如针对经济下行压力加大，提出新常态，用大逻辑化解新矛盾；针对社会分层“凝固化”和社会流动“缓慢化”的现象，提出教育公平性改革，坚决阻止贫困现象的代际传递； 针对存在的某些司法不公的问题，提出把公平正义作为司法领域的核心价值理念，努力解决困扰人民群众的公平正义难题；通过一系列制度设计，让贫困家庭的孩子不再被辍学绊倒，让普通群众不因大病陷入绝境，让心怀梦想的年轻人不被繁琐的手续挡在创业创新的门外。正如习近平总书记指出的那样: “四个全面”是从我国改革发展的现实需要中得出来的，是从我国人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。