张晓林：深化对老年教育社会功能的认识（2）

从国内外的情况看，老年教育的兴起和发展，也不单纯是教育领域、养老领域的产物，同样也是现代社会发展对老年人群提出的新要求和老年人群积极回应这种要求的必然结果。我国老年教育的兴起和发展，老年大学的从无到有、遍地开花，得益于我国改革开放和现代化建设形成的物质文化条件和社会土壤。物质条件的丰厚，健康寿命的延长，精神世界的丰富，空暇时间的增多，推动老年学习、老年教育成为必需和可能。近年来国际上出现的第三年龄段教育即老年教育热潮也同样说明了这一点。从这个视角来看老年教育、老年大学，无疑加深了我们对老年教育、老年大学与社会发展、时代进步之间联系的认识，进一步理解了老年教育所包含、所承载的社会意义。

积极拓展老年教育的社会功能，要求老年教育、老年大学坚持面向社会特别是面向广大城乡村镇老年人的办学方针，在条件允许的情况下尽可能突破部门所有、部门所享的狭小格局；在课程设置、内容安排上尽可能具有时代特色，既适应老年人群特殊需要又反映现代社会发展的要求，引领老年人学习现代政治、经济、文化等知识，助推老年人更好地融入主流社会，跟上时代和社会的步伐；要坚持开门办学的办学模式，走办学社会化、社会化办学的道路，避免与社会脱节、疏离，避免老年大学偏于一隅、安于一隅，成为老年人自教自学自乐自享的小天地，发挥老年教育在促进与社会交融互动、代际人群和谐相处方面的积极作用。唯有不断深化对老年教育社会功能的认识，才能切实把老年教育事业办好，使之真正成为老年人重新融入主流社会的重要支点和“再社会化”的重要途径。

（作者：张晓林 系求是杂志社原总编辑、中国老年大学协会会长）