学业预警制度体现人性化理念

近日，南京某高校发布实施了《本科生学业预警实施办法》，对少数学业不佳或违规违纪的学生，按程度由低到高分为黄色、橙色、红色三级预警，学校联合家长对预警学生进行学业帮扶，帮助其正视问题、查找原因，制定改进计划和帮扶措施。预警不是处分，如果被预警学生能按时完成学习改进任务，则可解除学业预警。

“小洞不补，大洞吃苦”，学业预警作为一种对人才培养的危机干预机制，体现了人性化的教育理念。当前一些学校奉行“一刀切”的管理制度，平时对学生培养缺乏有效监督，直到问题严重时则直接开除或不予毕业。这种所谓严格的培养制度，其实忽略了大学生学习成长的客观现实过程，在极端情况下会导致学生的非理性行为，其实质是对教育规律的认知欠缺，对学生的不负责任。

教育的根本任务是立德树人，唤醒学生的良知良能，引导学生成长成才。教育是一项良心事业，需要用心、用情去做，科学的教育思想、教育制度和教育方法可以有效地激发学生的勤学上进的正能量，消解其消极怠慢的负能量。高等教育就是要培养人、启发人，根据学生的不同状况采取差异化的教育方式和教育方法，注重人性化关注、个性化施策、全程化引导、精细化管理，让每一个学生都能成为对社会有用的人。不能打着按制度培养学生的幌子，采用“一刀切”的教育方式，对学生的个体差异视而不见。

其实，早在春秋时期，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。《论语•先进》里记载，有一天孔子的学生子路问孔子，听到了一件事情需要做，是不是应该马上去做。孔子回答说，你的父亲兄弟还在，应该先征求他们的意见。另一个学生冉求向孔子问了同样的问题，孔子的回答却是，听到了就应该去做。对此学生公西华感到费解，孔子说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”冉求平时做事有些畏首畏尾，就鼓励他果断；子路好勇过人，就得约束他。

“凡事有经有权”，对于高校教育而言，国家教育制度是“经”，要遵守；而在国家教育制度规定之内的教育方式、教育制度创新是“权”。大学对人才的培养要因材施教，根据学生的个体差异和本校的实际情况，探索适合本校的个性化教育，促使每一个学生成长起来，成为人才。