张睦楚：在数字时代探索教育“联姻”（2）

融合现代技术与传统课程

校园有形，知识无疆。当前现代教育技术与传统课程逐渐“联姻”，对于时下现有课程与教学模式产生了极大影响，一方面促进了教学实践过程中时空的立体交织化；另一方面，由于数字化学习资源及教学资源的开发，网络学习、虚拟学习、弹性学习、远程学习等新的学习方式孕育而生，其中例如“慕课”与“云课程”“精品共享课程”等这些全新模式备受期待，无论在理论探索或实践尝试方面均进入了新阶段，开放教育联盟也是教学手段新型开发的一种尝试。该联盟的范畴一共有4类：系统内联盟、与行业和企业联盟、与城市联盟、与国内外大学联盟。

有的研究在仔细回顾了在线开放教育联盟的相关背景及内涵之后，提出了线上开放教育联盟的实施架构组成类型——开放的标准与协议、开源的工具与软件、开放的课程管理平台、开放获取的内容、开放的共享联盟。针对这5种类型，开放教育联盟需要解决高校数字教学资源建设的技术标准及版权问题；选择创建教学资源所需要的技术工具问题；高校数字化课程资源的管理与整合平台；基于资源标准而创建的各类实质性的教学资源；资源建设过程中的校际合作与共享机制问题。

在教育国际化的潮流之下，开放教育资源是数字时代国际高等教育资源建设的新趋势，对跨国性的教育资源整合有助于我国与全球顶尖高校加强学术交流，也有助于加快我国建设世界一流大学的步伐。当然，借鉴的最终目的不在于模仿，开放教育联盟的战略发展模式也并非“万金油”，两者有其特定的经济、文化、历史特征，而在于因地制宜地选定某些发展理念并持续地推进，也可能将自身的发展经验提供于开放教育联盟以借鉴，使双方成为对方而言最为优质的“镜像他者”。

（作者张睦楚单位：云南师范大学教育科学与管理学院）