【奋进的北京】我说北京这五年——改革红利送到社会最基层

家长一口气说了

四个“知足”

讲述人：龙潭中学初二班主任李国连

在北京，上好学校可是件难事。家长各显神通，甚至斥巨资购买“学区房”。三年前，我们龙潭中学属于“被挑剔”的学校。

那也是孟夏之日，我听说学校要与广渠门中学深度联盟，新初一要去广中上课，包括我在内的14名老师也要跟去。当时，心里一阵阵打鼓，深度联盟能深到什么份儿上？我们的孩子会不会被单独分班？会不会被嫌弃？

学生报到前，我先到广中报到。一进校园，心情就变好了。学校里有各种各样的活动室，展示着孩子们参加活动的照片，我很羡慕广中的孩子。广中的领导和资深教师也给我吃下“定心丸”：龙潭的孩子跟广中的孩子一起编班，穿同样的校服，戴同样的校徽。

开学了，我成为初一六班的班主任，几天下来，又收获了感动。上课的时候，广中的任课老师并不知道孩子们的学籍，他们一视同仁，教好每个孩子；课堂之外，龙潭的孩子平等享受广中的各种资源，开心地学习；甚至我们这些来自龙潭的老师，也平等地享用广中的培训平台以及优质资源。

我们的孩子们如鱼得水，我跟同事却有点“水土不服”。

以前，我们和学生一起打铃上课，下课回家。可在广中，活动丰富，有各种学生社团、科技团，甚至连思想品德课都被打造为“少年法庭”。作为班主任，我的工作量一下子就上来了。

开始，我压力很大，有经验的老师看出来了，主动伸出援手。我跟着孩子们一起参加活动，孩子们的兴奋，以及对知识的探究精神也感染了我，我也努力适应节奏。回过头看，那些丰富的活动，让我开阔了眼界。

获得感还不仅这些。

原来备课，一个年级就俩老师，偶尔一人有事儿，就剩下一个人“默读”教案了。在广中，七八个老师一起备课，集思广益。有一次我准备《夸父逐日》的教案，按传统就是让学生翻古汉语词典查生僻字词，翻译课文，挺枯燥的。在广中备课时，有的老师建议讲讲中国神话，有的老师建议弄个讲神话比赛，还有人建议给学生讲讲什么叫“故事”……我们的课堂慢慢变得生动，孩子们听得更专心了。他们的专注，让我很有成就感。

6月份，第一批“联盟”生就要中考了。“一模”时，他们的成绩在全区名列前茅，这在龙潭中学是史无前例的。一位家长一口气跟我说了四个“知足”，我心里特别满足。

祝福他们，中考创佳绩。