刘才刚：大学生核心价值观教育中的几个关系

社会主义核心价值观是凝聚社会共识的最大“价值公约数”，是人生奋斗的梦想之舵、中华民族的精神之钙、当代中国的兴国之魂。大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，核心价值观教育问题至关重要。习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”当然，我们也必须看到，核心价值观教育是一个系统工程，要实现“内化于心、外化于行、固化于制”的目标绝非一日之功。为了更好地帮助大学生成长成才，更好地培育和践行社会主义核心价值观，必须正确处理好核心价值观教育中的几个重大关系。

正确处理培养什么人和怎样培养人的关系，力促高校立德树人

“培养什么人，怎样培养人”是一切教育工作的根本出发点和落脚点，也是推进核心价值观教育必须解决的重要问题。欲成才先成人，在核心价值观教育中，必须把“培养什么人”的问题解决好，才能更好地解决“怎样培养人”的问题。处理好这一关系，最根本的是要确保高校立德树人。

一是要坚持德育为先，育人为本，夯实核心价值观教育理念。从增强大学生对核心价值观的理论认同、情感认同和行为认同着手，实现核心价值观教育与大学生的“生活点滴”相对接，培养大学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感，引导大学生把成长、成才和成人相结合，使大学生成为合格的建设者和可靠的接班人。二是遵循成长成才规律，完善核心价值观教育手段。人的成长成才是有规律的。核心价值观教育必须以大学生的身心特点、思想实际和接受能力为基本依据，从增强教育的针对性和实效性入手，开展贴近时代、贴近实际、贴近生活、贴近发展的教育，逐步实现核心价值观由精神内化到行为外化的转变。三是学校教育与社会实践结合，优化核心价值观教育方法。马克思主义认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。必须认清“实践育人”在核心价值观教育中的突出作用，将学校教育与社会实践有效结合起来，让大学生在实践中加深对核心价值观的认知和认同。

正确处理有形环境和无形环境的关系，增强大学生对核心价值观的情感认同

人创造环境，同样，环境也塑造人。习近平总书记指出：“要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”核心价值观教育环境分为有形环境和无形环境，有形环境亦称为物质环境或硬环境，无形环境亦称为非物质环境或软环境。当前，一些高校的核心价值观教育中，一定程度上存在注重有形环境建设而轻视无形环境建设的问题，即只是在校园中张贴社会主义核心价值观的24个字，而并没有将核心价值观真正融入校园文化环境建设的过程当中来。由此，必须要坚持两手抓，两手都要硬的原则。一方面，从营造、优化和净化有形环境的角度入手，发挥高校网站、广播、微信、微博、QQ群等媒体平台的作用，坚持弘扬主旋律，传播正能量，做好核心价值观的理论宣传、事迹报道和精神引领工作，通过反复宣传、综合强化和累积强化的方式，促进大学生认同、接受和践行社会主义核心价值观；另一方面，从培育核心价值观教育的无形环境着眼，通过坚持正确的政治方向、舆论导向，不断壮大核心价值观教育的主体力量，占领核心价值观教育的思想高地，用接地气、暖人心、见真知的话语来营造良好的舆论环境，发挥以正确的舆论引导人的作用。同时，不断加强高校的精神文化、制度文化和行为文化建设，传播无形环境“春风化雨、润物无声”的正能量，从而实现大学生对核心价值观教育真心喜欢、终身受益，最终增强大学生的情感认同。