改革活水滋养更加鲜艳的祖国花朵

《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）近日印发。这是党中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。推进教育现代化，要看义务教育“车头”快不快。义务教育是国家统一实施的，面向所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家保障的公益性事业，是推进教育现代化的必然要求，也是实现教育现代化的直观体现。建设教育强国，要看义务教育“地基”牢不牢。义务教育学段跨度长达9年，是在读规模最大、学龄最长的教育阶段，是确保“学有所教”的基本方式，也是落实“业有学兴”的第一要素。《意见》首次聚焦义务教育阶段，是深化新时代教育教学改革的大胆创新，不断夯实教育体系基石，满足人民对高质量教育的新期待和新向往。

强化怎么教，打造“三位”格局，涵养追梦养料的肥沃“厚土”。健全的教育阵地是提高教育质量的前提要件。深化教育教学改革，靠的不止学校“一己之力”。坚持党的指导地位。各级党委和政府要把办好义务教育作为重中之重，加强学校党的建设，强化党建带团建、队建，维护正常教育教学秩序。立足课堂教学主位。《意见》提出要强化课堂主阵地作用。结合课堂教学环节，做足课前准备、提升课堂教学质量、完善课后作业考试辅导，培养孩子自学、善学、勤学的好品行、好思维、好习惯。保证家庭教育有位。父母是孩子最好的老师，引导家长树立科学育儿观，切实担负起教育监管责任。在党的全面领导下，让家庭、学校和社会共同营造教育良好生态，奋力追梦成长。

选优谁来教，培育“四有”良师，壮大高素质专业化“园丁”队。“师者，所以传道授业解惑也。”老师被喻为辛勤的园丁、知识的灯塔、灵魂的工程师，突显出教师推进教育事业大发展的重要意义。深化教育教学改革，要努力顺应新时代新方位新要求，建设一支现代化、高水平、能力强的教师队伍。一方面，协调处理好教师“多与少”的关系。优化教师资源配置，引导、鼓励和支持教师向中西部地区、偏远农村地区和基层流动，依法保障教师权益和待遇，让优质教师“沉下来”“留得住”。另一方面，发展改善好教师“有与优”的关系。积极培育有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，尊师重教让教师更有干劲，让教育明天更美好。

着眼教什么，坚持“五育”并举，培植全面发展的素质“花朵”。“教育兴则人才兴，教育强则国家强。”深化教育教学改革，根本目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。突出德育实效。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，坚定广大少年儿童理想信念、弘扬社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化。提升智育水平。提高学生思维拓展能力，激发创新思维。强化体育锻炼。坚持健康第一，学校开足开齐体育课，家庭确保充足的体育锻炼时间。增强美育熏陶。丰富艺术教育增进对世界与传统文化的了解，不断增强文化自信。加强劳动教育。坚持知行合一，加快理论与实践的转化，提升教育实效，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

百年大计，教育为本。义务教育是一项利国利民、造福千秋的重要民生工程。义务教育作为教育教学起点，其质量决定着教育事业的高度。新时代，办好人民满意的教育，必须走稳“坚持深化教育改革创新”的必由之路，开创“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的繁荣景象。（责编：于川；校对：刘媛）

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