教师实习体会：牛刀小试——翻转课堂的乐趣

翻转课堂给我的印象很深，原因有两方面。在小学，我的语文老师就尝试让课代表或同学讲课或一个知识点，给大家锻炼的机会。这样的经历对我的影响很大——对于胆量、信心、表达能力的提升都很有帮助。另一方面，在大学课堂，《语言学概论》这门课程，在老师的大胆尝试之下，全学期有一半时间交给学生来参与翻转课堂。这是一次真正的对翻转课堂的体会。需我们在课前阅读大量文献、准备教学内容等。准备的过程中会加深对知识的理解，如果有不懂之处或理解偏差的地方经老师指出印象会极为深刻。甚至比上课听讲的效果更好。

鉴于我班同学在初日夏天温度骤增之日比较浮躁，上课容易走神，学习也不如之前专心；加之，想让我的学生切身体会一下自主探究学习的乐趣，烘托课堂气氛，我心中逐渐萌生了组织几次小型翻转课堂的计划。

就拿《水龙吟·登建康赏心亭》为例，考虑到前日就给同学们详细介绍过作者的生平轶事，我告诉大家，在这次课之前除了要求所有同学预习之外，学习这首词时会主要请同学来讲解，老师辅助同学讲解。我问道：“我们以小组为单位，老师要选三个小组，有没有同学主动举手要尝试呀？”

开始，大家都低着头，还有一两个同学小声说：“老师，我们会弄什么花样，就你讲我们听不就好啦？”我知道他们对于这样的上课形式可能没有体会过，不知道应该如何进行，所以会有畏难心理。于是，我鼓励他们：“没关系，你可以试一试嘛，总会有第一次，再说我会提前给讲解的同学安排小任务，到时候就算有哪里不清楚我也可以帮你们一起讲呀！很有意思的！”“目前我们需要一组同学讲解上片景色的理解，一组同学讲解下片的典故应用，一组同学作为美术顾问，想尝试的小组可以举手，优先选择任务哦~”关于任务的设置，自然与教学目标相关，同时加入绘画小组是因为本班艺术生居多，学美术的同学也多，把词的意境与图画结合是再好不过的了，大家也更感兴趣，所以设置了这样的任务。

我把任务说出之后，大家的目光中有了一丝好奇。果然，对美术顾问的任务最为关心。全班美术最好的男孩子所在的小组举起了手。后来我发现有两组文文静静的女孩子的目光里有着对尝试的渴望，并且他们也很认真负责。就把剩下的任务分给了他们。

课下我给三组同学详细说明了要求及他们需要准备的内容，布置好任务，选出负责讲解的同学，剩下的就靠他们的只会发挥啦。

我对这次课很期待，让我没有想到的是，全班的同学们也很期待似的。上课前他们没有随便跑，而是整齐的坐在位置上等上课。展示环节，所有同学听得也比平常要认真，夏日的燥热在这时也无法打搅他们想要学习的心情了。我把讲台交给学生，自己则是作为一个观察者。让我欣慰的是，同学们很尊重讲解的同学，在听讲过程中很自觉也很专注，挺直腰背、微微侧耳，生怕漏掉什么线索；展示的同学讲完还会给予热烈的掌声，真心的赞许的目光。真是和谐融洽！

最后一组（美术组）的展示是在我们分析的同时进行的，和前两组同学以及全班同学的回答与建议配合完成。相当于全班同学齐心协力共同在黑板上所作的一幅画。

所有程序进行完，我来进行结尾与总结。作者的随着前面大家的认真思考情感自然而然就出来了，再对用典的手法进行补充。刚好一节课，大家在欢笑声、掌声、读书声中也学到了知识。我相信同学们这次的收获都很充实，对词的学习兴趣也更高了。