朱清时：求解中国创新型人才培养困局（3）

我国教育思想的误区

中国的教育为什么不出大师？其中存在一个误区，即教育思想的误区。我1979年被国家送到国外留学，回来后同国外继续保持联系，对国外的教育思想有了一些了解。我发现我们的教育思想特别是中国高校的教育思想很顽固，都认为只要知识多能力就强，所以都追求给学生灌输越来越多的知识，让学生学越来越多的课程，包括社会需求都要求学生有越来越高的学历。现在我国的博士生数量已经是全世界第一了，但学位委员会主任会说，他们中很多都去做行政管理工作了。这已经失去了博士的意义，博士本来就是做专业工作的，但我们的领导都得是博士，这就是误区的反映，就是认为知识越多能力越强，学历越高能力越强。

这误区说明了什么呢？其实，创新能力并不等于知识多。实际上，世界上最重要的科学家如牛顿、爱因斯坦的成果都在二十、三十多岁出的，我最崇拜的一位数学家伽罗华在作出重大发明时才20岁。他们的知识储备不见得很多，但有扎实的基础知识，最重要的是他们的思想特别活跃。2008年诺贝尔物理学奖获得者之一的益川敏英是土生土长的日本人，英语都说不好，从来没有出过国，也没有护照，是真正的一个土包子学者。他是怎么获得诺贝尔奖的呢？他在京都大学的时候认识了一个叫小林诚的朋友，两人有共同的兴趣，就是研究自发对称性破缺。两人特点完全不同，个性完全不一样，形成了良好的互补，共同组建了两人团队。益川敏英每天晚上都在琢磨自发对称性破缺，想到什么第二天就告诉小林诚，两人就一同做实验，开始他们做实验预测夸克的种类有4种，后来只发现3种，因而陷入了困境，实验被中断半年。1972年的一天，益川敏英在洗澡时突发奇想，他大胆猜测会不会有6大种类，存在一个6元模型。他将这个想法告诉了小林诚，两人利用假期开始了2个月的实验，证明了存在6大种类。随后在2001年，美国和日本的物理学家又证实了益川敏英和小林诚实验的正确性，于是2008年授予他们诺贝尔物理学奖。此时，人们才发现益川敏英竟然对英语一窍不通。益川敏英说自己从小学开始文科成绩就不好，把他的语文和数学成绩平均以后，在班里只排中等，大学的时候他的英语一直不好，可能有些恐惧外语，他写博士论文时，英语方面的问题都要请教大学的女教师，这位女教师后来成了他的夫人。

益川敏英的例子给中国教育界敲响了警钟，就是说，我们的教育观念出了问题。在我们的教育思想中，有谁能容忍像益川敏英这样连外语都不会的人？他这样的人在现在的中国没法升迁，没法当教授，没法提职称，没法当干部。我们什么事情都要考外语，有很多人因为英语不好而前途尽失。英语好是知识多的一种体现，英语好，你会比别人看外语书看得多一些，交流好一点，它充其量是一种工具，而不是创新能力本质的东西。

创新能力的本质

创新能力最本质的东西恰好是中国教育界忽略的东西，就是要培养学生的好奇心和兴趣、想象力、洞察力。

第一，好奇心和兴趣。

一个人是否有好奇心和兴趣，决定了这个人有没有创新能力。如果他做什么事情都没有兴趣，没有好奇心的话，就不太可能超常发挥，不太可能做出很重大的发现。爱因斯坦说他还是4、5岁的小孩时，父亲送给他一个指南针，他看了之后，一下子就有了强烈的兴趣，他发现这个针不管怎么摆都往一个方向走，他觉得背后肯定有重要的原因，因而下定决心要把它搞清楚。

第二，想象力。

想象力实际上是人类进化来的，是我们能够生存的一种基本能力。人要能够生存就要能够认识世界，为什么我们能够发明枪炮，老虎狮子就不能，就是人类有想象力。有了想象力，人类才能发明创造，想象力使人类变成世界上最强大的物种。比如北京奥运开幕式上“地球奔跑”那个背景，上半球的人正着跑，下半球的人倒着跑，这反映了当初人类数千年来对地球的认知理念。起初觉得地球怎么可能是个球形，那岂不是南半球的人都要倒着跑吗？后来牛顿发现了万有引力，大家就理解了原来是万有引力把我们吸在地面上，想象力才开始纠正我们的直觉，于是我们接受了地球是球体的观点。

想象力对人类至关重要，是一个人最基本的创新能力。想象力和好奇心实际上是人与生俱来的，但在发展过程中如果处理不当，一个人的好奇心和兴趣可能被扼杀，处理恰当就可能成为爱因斯坦、牛顿这样的人。中国的教育方式就属于处理不当的那种。我们的孩子上学以后，好奇心和兴趣就迅速消失，打压他和扼杀他的好奇心和兴趣的是谁？是他的父母、老师，孩子们渐渐地觉得老师和父母说的肯定是对的，他就自己把好奇心和兴趣给抑制住了，不去胡思乱想，好好去读课本、背课本，去背老师讲的答案。

我们的教育体制亟待改正的是要培养好奇心和兴趣。好奇心和兴趣怎么培养？老师讲课就是培养好奇心和兴趣的重要窗口。普兰克在自传里说，他之所以学物理，是因为他中学的时候上了一堂物理课，老师给学生们讲功和能。老师说，同学们想象一下，现在有一个工人举起一块大石头，这个工人的胳膊很粗，肌肉很发达，他奋力把石头放在屋顶上，而且放得很稳。那么这个工人所做的功和他消耗的能量消失了没有？有人说已经消失了，老师解释说没有消失，如果20、30年后有人经过这个房子，房子倒了，石头掉下来砸到了一个人的脚上，这个人就知道能量没有消失了。普兰克一想原来其中有这么多道理，他的兴趣就来了，所以他终身学物理。

好奇心和兴趣是应该由老师在课堂上或教学中培养出来的，但现在的课堂教学有多少老师下功夫去做这些呢？老师都拼命忙碌于自己出成果、SCI论文、到新校区上班等，很少有人在想怎么把课讲得吸引学生。