郑必坚同志的理论思维特点

作为一名党的理论工作者，我在读《郑必坚论集》的时候，总是在思考:必坚同志的理论思维有些什么特点？我们可以从这部文集中学习和吸取一些什么样的思想方法养料？在反复领悟这部文集的风采、思想、观点、逻辑及其特点的时候，我发现了一个有意思的问题，这就是:必坚同志为中央党校设计的“一个中心、四个方面”的教学新布局，正是郑必坚同志理论思维的特点。

“一个中心、四个方面”的教学新布局，就是:紧紧围绕学习邓小平理论和“三个代表”重要思想这个中心，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界大转折和中国新发展的，主要包括“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”四个方面内容的教学课程。

这个教学新布局，显然属于工作要求，同理论思维有些什么关系呢？2000年11月2日，必坚同志在同中央党校一年制中青班学员的谈话中，说过这样一段话:“我们的教学新布局，归根到底，只是为了给同志们提供一种认识框架和认识方法——有助于同志们完整准确地把握我们党的指导理论、战略道路和党性要求以及完整准确地把握当代世界的一种认识框架和认识方法。”事实正是这样，这个教学新布局，虽然属于工作要求，但同时更是在培育一种科学的理论思维。必坚同志殷切地希望我们党的中青年干部通过党校培训、轮训，能够掌握这样“完整准确地把握我们党的指导理论、战略道路和党性要求以及完整准确地把握当代世界的一种认识框架和认识方法”。而这正是体现了必坚同志本人理论思维特点的“认识框架和认识方法”。

“一个中心”，即在理论工作中要坚定不移地坚持而不能偏离邓小平理论和“三个代表”重要思想这样的当代中国马克思主义，这体现了必坚同志在理论工作中始终不渝地坚持的价值取向和原则立场。这是他的理论思维的一个显著特点。

“四个方面”，即在理论工作中既要坚定不移地坚持而不能偏离马克思主义的立场、观点和方法，又要具有宽广的世界眼光和务实的战略思维能力，还要培育改造客观世界与改造主观世界相统一的党性修养。用必坚同志的话来说，就是要既不丢掉马克思主义老祖宗，而又充分适应世界大转折和中国新发展的基本要求，把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想贯通起来，把马克思主义同对当代世界的深刻观察贯通起来，把马克思主义同我国改革和发展大局的深刻分析贯通起来，把马克思主义同党的建设贯通起来。可以说，他的理论思维的一个最大的特点，就是通过这样“四个贯通”来把握国际国内两个大局，从大挑战中看到大机遇，为党和国家决策服务。

在必坚同志领导下，与他共事多年，确实使我领略到一位智者的风采。这种智者的风采，就在于他能够把“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”熔于一炉并融为一体。我以为，这样一种智者的理论思维，是我们这些后生们应该好好学习的。(作者系中共中央党校副校长)