王渝生：当代科技发展的态势和前瞻（8）

六、国际科学教育的发展趋势

我们100年来国际的科学教育的发展趋势，我认为上个世纪20年代是重科学知识的传授，到了50年代已经注重科学方法的掌握，到了80年代开始就比较注重科学素质了。而我们中国百年来的科学教育，从“五四”运动的时候从格致到科学，到了1928年我们的科学就坚持化了。到了1956年我们制订了第一个中长期科技发展科学化，12年规划，1956到1967，我们的科学就坚持化了。到了改革开放以后，到了新的世纪，2006年我也有幸参加了国家中长期科学技术规划纲要的战略研究，那么有了第一个科技发展纲要，同时也有了一个我当起草组组长的，叫做全民科学素质行动计划纲要，又非常有幸我参加了国家中长期教育改革和发展规划纲要，2010到2020。所以我非常简单地超过一两分钟，我拉一拉最初的办学校，就是20世纪初，办杂志、修铁路，然后1928年科学院成立，中央研究院成立，我们就有了一个科技发展的小高峰，包括30年代、40年代，不要忘记了我们共产党在延安时代也是重视科技的。我给你们背一段当时是延安科学院院长徐特立的一段话，他说科学你是国立的灵魂，科学你是人类社会进步的标志，因此前进中的政党必须要不失时机地把握住前进中的科学，这讲得太好了。然后新中国成立以后，就有了中国科学院，就有了我刚才讲的1956年这12年科技发展规划，50年代我们就有了原子反应堆，60年代我们就有了“两弹一星”，70年代我们就有了杂交水稻，80年代我们就有了电子政府对帐机，90年代我们就有了核电站的建设。那么这个地方我要想说几句关于科学技术发展的七项重大的科技成就，我只说一个，“两弹一星”是两院院士投票，得票率最高的，60多年来解放以来的重大科技成就。我希望大家不要认为很简单，两弹一星是哪“两弹”哪“一星”？第一弹是什么弹？原子弹。第二弹，我到有些地方讲他们都异口同声地讲是氢弹，不是氢弹是导弹。“一星”是人造地球卫星，所以“两弹一星”是核弹、导弹、卫星。核弹里边就包含了原子弹，一般说是铀弹，还有氢弹。

我们现在要培养创新人才有三种创新方式，美国的原始创新，日本的集成创新和韩国的引进消化吸收再创新，然后我们中国特色的技术创新就是既有原始创新，又有集成创新，又有引进消化吸收再创新。有人说你这个中国特色是个筐，什么都往里边装。我倒不认为他这句话在诬蔑我们，什么东西都往里边装有什么不好，我认为我们现在搞教育工作，要培养创新人才，实际上我们还只是天生的科学家，但是还只是天生的科学家不等于说还只是真正的科学家，他们的探究活动与科学家的探究活动有本质的区别 ，那怎么办呢？那我们就必须通过教育引导，让你这个孩子们学习、熟悉科学家的游戏规则，使他们从天生的科学家成长为真正的科学家。这就必须要遵从孩子的生理、心理发育规律，特别是老科学和认识科学的规律，以及教育本身是一门科学的内在规律来进行科学教育，不要把学前教育变成了提前教育。要按照教育是一门科学的本身规律来教育，同时我觉得要培养创新人才。我们当老师的也不要忘了，除了后天的努力，先天的基因也不可忽视，毕竟只有极少数有天才基因的孩子，才能成为真正的创新人才。所以我们的老师、我们的家长、我们的社会各界人士，不要认为每一个学生只要努力，都可以成为天才，天才是1%的灵感加99%的汗水，这句话是有偏颇的。

最后我背一首语录，这是一位文学家背的，作为今天的结尾。他说我认为世界上没有任何别的国家比得上，世界上没有任何别人的学问比得上科学和文学对人的影响那么大。我在说这句话的时候是真心诚意的，心悦诚服地把科学放在文学之上的。因为我本人可以算是文学家的一个代表，所以我有资格这么说。我认为文学太容易受到个人的情绪和思想的支配，因此脱离了个人的偏见、民族的偏见、国家的偏见，真正属于全世界、真正属于全人类的文学是不存在的。只有科学是属于全世界，是属于全人类的，只有科学的真理才能说成是放之四海而皆准。这个科学扎根于观察和实验的肥沃土壤之中，受数学的铁的逻辑的支配，这个科学使人类认识自己过去苦难的根源、欢乐的根源，这个科学给现代人类也插上翅膀，让他们在光芒的天地间，自由地翱翔，奔向更加光辉灿烂的明天，科学万岁！

你们知不知道是哪个文学家说的这段话？“在苍茫的大海上，风聚集着乌云”，高尔基说的。所以我们的教育是文理分科，我们学语文的不知道，学科学的也不知道，就像一个作家，我把他找到，就在《高尔基散文诗选》，《海燕》的下边的一篇就是《科学万岁》。所以我们搞教育的一定要文理交融，多元并举、全面发展，培养一代新人，谢谢！