建设学习型党组织的调查与思考（3）

三、学习型机关党组织的“方法模式”

机关党组织是一个由高素质的群体组成的，具有较高组织化程度和较强纪律观念的基层党组织，相较于其它类别的党组织具有明显的政治优势、组织优势、人才优势和资源优势，建设学习型机关党组织要充分利用这些优势，探索符合机关特征的方式方法。

一是党组织的主导与引导结合。开展建设学习型机关党组织活动，机关党组织是主体，并且机关党组织普遍机构健全、力量到位、管理规范，理应成为这项活动的主导力量。因此，机关党组织应以经典的学习型组织理论为指导，组织带领广大党员通过持续不断的学习创新，解决机关发展中遇到的问题和困难，从而实现组织的共同愿景。这是建设学习型组织的最大目的所在、价值所在，离开了党组织的主导这项工作将成为无本之木。同时，党组织要发挥教育引导功能，鼓励和督促党员干部通过自主学习解决影响自身发展的各类问题。

二是团队学习与个体自学结合。团队学习是建设学习型组织的重要方法，在占有人才优势、组织优势的机关开展建设学习型党组织更应充分利用这个方法，通过团队成员的思想碰撞、头脑风暴，形成集体智慧成果。团队学习解决组织存在的问题，而组织内成员个体的成长成才，如理论素养的提升、知识储备的增加、工作能力的进步等，大都要通过个体的自学加以解决。然而，尽管机关人员普遍学历、素质较高，但因为机关按部就班缺乏竞争的环境特点，造成部分人员丧失主动学习的动力，因此，机关党组织要创造有利条件，建立必要的约束和激励机制，推动党员干部自主学习。市级机关开展的“书香工程”活动为党员干部的自主学习提供了便利条件和丰富载体。

三是行动学习与理性思考结合。行动学习是围绕一个实际问题，开展团队学习与工作，实现个人和组织快速共同发展的过程和方法。在创建学习型机关党组织实践中，应积极针对现实问题，通过项目组或课题组等形式开展行动学习。行动学习是实实在在解决具体问题，而理性思考是对工作的前瞻和谋划，是机关党员干部履职能力的重要方面。建设学习型机关党组织，要通过工作研究、思路研讨、深度调研等方式，提升党员干部的分析问题、谋划思路的能力，从而有效提升工作的预见性和判断力。

四是深度学习与开放学习结合。深度学习是一种融会贯通的学习方式，学习者在学习过程中要批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有认知结构中，并能够将既有知识迁移到新的情景中，作出决策并解决问题。深度学习是一种极具成效但较难实现的学习境界，需要组织的主导和推进。建设学习型机关党组织，可以利用机关党组织的各项优势，逐步引入深度学习法。在抓好深度学习的同时，要在机关倡导一种开放包容的学习理念，号召广大机关干部开展不拘形式、不拘内容、不拘时间的轻松学习、快乐学习、自由学习，在营造必要的学习氛围的同时，让党员干部的各种兴趣爱好都能充分张扬。要加大经费投入，积极创造条件，抓紧培训阵地、文化设施、学习场所的硬件建设，为学习者提供便利的学习条件。

四、学习型机关党组织的“保障模式”

建设学习型机关党组织要取得实效，还应建立一套适合机关实际的保障机制，促进机关党组织有力有序、坚持不懈、务实高效抓好这项工作，激励党员干部主动学习、积极学习。

一是建立领导班子示范学习机制。领导班子强不强，能不能率先垂范，是机关各项工作能否顺利推进的决定因素，建设学习型机关党组织这项重要部署如果没有领导班子的带头，极易流于形式，难以获得成效。班子成员除了要积极参加党组织安排的各类学习活动、指定的学习任务外，还要严格执行党组（党委）中心组学习制度，通过中心组的形式开展领导班子的团队学习、深度学习，要避免将中心组学习与其它浅层学习混同，或者以支部学习等其它形式替代中心组学习；还要带头开展调查研究，亲自撰写调研文章等，使班子成员成为学习型党组织建设的组织者、带动者、促进者，用班子的学习作为统领，有效带动其他层面的学习。