【案例】理性看待美版中国小学500强（4）

【启示与思考】

橘生淮南，枳生淮北，美版榜单终旧难以摸透国人的情怀。在应试排名已经根深蒂固的情况下，学校排名自然让人内心五味杂陈。上榜的兴奋不已，在招生宣传上有了浓墨重彩的一笔，让“入学难”将更难上加难，没排上的也是一脸的不屑，凭什么其他学校能排上，自己排不上？你的排名依据是什么呢？有本身拿出来“走两步”吗？

我们不否认国外制作教育榜单的独特性，比如制作榜单统计了大学升学率、大学留学率等数据，跟踪毕业生的发展，从毕业生的发展轨迹来反思学校教育的得与失，这是目前国内基础教育评价中缺少的一部分。对国内基础教育评价具有某种启发意义。但值得注意的是，国内教育的独特性，以及其所面临的现实，都足以证明，一份排名榜单都是其无以承受之重。

首先，基础教育的评价，应当是以均衡和公平作为前提。教育的失衡恰是当前基础教育的最大症结所在，名校与非名校，重点与非重点在名义上虽然没有差别，但在实际上却依旧未能改变强弱分明的现状，使得“入学难”与“门庭冷”同时存在，城乡之间，地域之间存在着极大的差异。起点不公成为常态，在这种情况下，排名就只会放大这种不公，使公众对优质教育资源的追求冲动更加强烈。

其次，排名本身将会导致学校内部的结构分化。每个机构的排名，由于采取的标准不同，最后在结果上可能会完全不同。以大学排名为例，国内与国外之间有差别，同内评比之间也差异明显，甲机构评选的结果，可能跟乙评选的大相径庭。如果排行榜本身具有某种价值取向的话，那么这会导致教育内部的分化，使教育评价日益单向化，同质化，这显然背离了排行本身的初衷。

再次，排行榜的公平性也是当前必须正视的问题所在。时下，制作榜单已经有泛滥成灾之势，并催生出一种榜单经济。大多数情况下，其已然沦为商业炒作和自我营销的一种手段。比如歌曲有排行榜，皮鞋有销量排行榜，“榜单经济”已经成为潜规则的情况下，排行榜自身的公信已然受到了挑战，其合理性和必要性也招致强烈的质疑。花钱上榜的案例不时被曝光，而“扯虎皮拉大旗”的山寨榜单更是层出不穷。排行榜的制作已经成为“食之无味，弃之可惜”的鸡肋。

最后，无论是美式模式，还是中国做法，都应坚持义务教育不排名的底线。义务教育是国家公共责任为底，确保教育平均当属于基本原则。加上基础教育的开放式和素质教育的要求，都说明在多元化的情况下，应当避免榜单排行带来的视觉冲击。即便教育不均成为事实上的存在，一个榜单也会引发公众内心的纠结，并与追求的目标格格不入。

上榜本不足喜，掉榜也不足忧。美式也好，中式也罢，最佳小学排名，美式思维的弱爆话题，并没有什么可以争论不休的价值。不要迷信什么权威，美式榜单多的是自娱自乐或哗众取宠，不必浪费时间去咬文嚼字，避免让这张榜单误导了广大的学生和家长，加剧了择校的焦虑，制造了社会的误解。

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