【案例】视力4.6以下不能评三好学生，合理吗？ （3）

记者抽样调查

视力4.6以上或学期下降少于0.2，要求高不高？

9日下午，我们在某公办小学随机抽了两个班，做了一个小调查。

二年级一个班，一共有34位学生，视力在5.0及以上的同学有21位，视力在4.6—4.9的同学有13位，没有同学视力在4.6以下。有四位男生戴上了眼镜。

五年级一个班，一共有35名学生，视力5.0及以上的同学有16人，视力在4.6—4.9的同学有15人，视力在4.6以下的有4人，其中有五位同学戴着眼镜。

和低年级相比，高年级学生每个学期的视力变化比较明显，我们让五年级的孩子把上个学期和这个学期的视力情况写在一张纸条上。

五年级的同学中，有16位同学的视力在下降，其中有12位同学的视力下降了0.2及以上。再加上视力4.6以下的学生人数，也就是说，按照帖子中那所学校的标准，超过三分之一的学生没有资格评三好学生。

五年级的班主任说，低年级孩子视力还算稳定，四年级后下降明显。主要是学业负担加重，很多孩子除了完成学校作业，还要上课外辅导班，玩的时间少了。

 家长：想保护孩子视力，但力不从心

9日在我们的采访中，很多家长提到视力的遗传，有的家长说，孩子生下来视力就不好，那能怎么办？

有位妈妈说，“谁希望自己的孩子近视眼？但现在力不从心啊！孩子作业那么多，特别是现在期末阶段，孩子每天作业做到十点多，太心疼了。”

也有家长说，“能不能评三好学生我认为并不重要。难以接受的是我的孩子眼睛这么早就近视了！我们已经很注意了，很少看电视、电脑，做作业都很注意姿势，可还是近视了。医生说我们孩子视网膜发育不好，很容易近视。”

有位妈妈比较淡定，“学校制定这样的政策也是为了引导孩子们保护视力吧，如果因为近视眼没评上三好学生，正好可以借这个机会让孩子好好保护眼睛。”

采访中碰到一所学校，曾经想引入这条三好学生标准，后在全体教师大会上，遭到老师们反对。主要就是考虑孩子视力受遗传和社会环境的影响很大，“一票否决”对近视的孩子不公平。

观点争锋：

反对：视力4.6以下不能评三好生就是“霸王”条款

学校严格三好学生的评选条件，提高三好学生荣誉的含金量，本是好事。但凡事得切合实际，符合规则，合乎情理。杭州某校评三好学生，其中有一条标准是视力保护状况良好，要求两眼视力都要达到5.0以上，4.6及以上的学生本学期视力下降两眼相加不高于0.2。如此规定有些“霸王”，难怪会引起家长的猜疑甚至不满。

一者，该规定有违社会常识。学生近视不全是学习时用眼不当惹的祸，有的就是由于受到家庭遗传的影响，毕竟孩子无法选择自己的出生。二者，该规定生吞活剥了上级教育主管部门的法规及文件精神。尽管教育部有明确的要求，如“将学生体质状况(包括视力)纳入衡量学生综合素质的标准”，但学校在具体执行过程中得具体问题具体分析，做到原则性与灵活性相结合，别曲解了上级教育主管部门的法规及文件精神。三者，教育也须实行人性化管理。教育是塑心铸魂工程，教育者对学生无论是奖还是惩，都得从保护和促进发展的角度出发，让教育公平的温暖阳光普照。