师立　则国兴

今天，又是教师节。

今天，我们要向辛勤的人民教师说一声：“老师好！节日快乐！”

今天这个教师节，又有些非同一般的意义——第30个教师节，在讲究“三十而立”的中国，这意味着：“教师节”也已进入了成熟之年。

的确，经历了30年的发展，我国的教师总量增加，配置改善，年龄优化，学历提高。1476.82万名教师，在全国52万所学校里，支撑起2.57亿在校学生这个世界上最大规模的教育体系。

这，就是我们的中国教师们做到了的事业。这是一项足以让世界致敬、让世人叹服的事业。

在这样的背景下，在这样一个教师节，我们应该把所有的赞美给予可敬的中国教师。他们也值得拥有这样的赞美。

不过，我们决不能忽视的是：“教师”，所代表的不只是一个神圣的称谓和高尚的职业，还是一个个有血有肉的、有生活压力的、有事业追求的、有职业困顿的、有热情也会沮丧的活生生的人。

因此，在教师节里，向教师们致敬，是我们社会应该做的。而在所有的日子里，各级党委政府、教育行政部门、全社会要努力树立一个尊重教育自身规律、尊重人的成长规律的风气，为教师们建立一个促进教师职业发展、提升全体教师整体社会地位的坚实平台，让教师们能站立在这样的平台上，安安心心、负责任地履行职责、教书育人、扶持成长，以此赢得他们自己的个人成就、职业荣耀和社会尊崇。只有这种环境下的教师，才“立”得起来，这种条件下的教育，才有持续的希望。

利好的消息是：教师节设立30年来，教师地位提高、待遇改善，职业发展通道拓宽、吸引力增强。

不久前，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，明确提出：用3至5年时间实现县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，实现资源均衡配置。

而自2013年9月开始实施的“乡村教师生活补助”，仅中央财政就已下发综合奖补资金21.14亿元，惠及403个县的55.26万名乡村教师。

由此可见，尊重教育规律、尊重个人发展，这样的认识已经形成，制度化的措施也已经开始在全国范围内渐次落实。我们有理由相信一个更加健康的中国教育、一个更有吸引力的教师职业的出现。

当然，“教师”不是一个光环。教师职业不能也不应该天然地让从业者自动获取赞美。教师应该为此做出自己长久的真诚努力：就像希望社会理解和落实教育规律一样，更加理解和落实教书育人的真谛；就像要求社会尊重和扶持教师的成长一样，更加尊重和扶持学生的成长；就像期待社会理解教师的苦与乐一样，更加理解学生和教育的期待，那是所有家庭的期待，也是国家的期待。

只有这样，每一位教师，才是真正能够“立”起来的人；中国教育，才能持续培育一代代真正成长成熟的中国人。