赢得未来的关键一招（2）

知识传授与价值引导密不可分，对青少年进行核心价值观教育首先要选择好教材，这犹如到达目的地要选择好交通工具一样。我们应从两个方面把关选择教材。一方面，必须立足中华优秀传统文化。习近平总书记指出，“牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”。他强调，博大精深的中华优秀传统文化是“涵养社会主义核心价值观的重要源泉”和“重要教材”。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，引导青少年学生认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，不仅增强文化自信也增强价值观自信。

另一方面，要辩证取舍、择善而从，积极吸收借鉴国外文明的有益成果。一切有利于推进中国特色社会主义建设的有益经验，一切有利于提高我国人民精神境界的文化成果，都可以借鉴。但要理直气壮地抵制那些传播西方错误观点的教材，坚决防范和抵御各种错误腐朽落后的文化观念侵蚀青少年学生的思想，在这点上决不能含糊，而且我们也并不输理。核心价值观具有民族性、时代性、历史性、阶级性和意识形态性，有正确和错误之分。学校尤其是高校是意识形态的前沿阵地，教材必须体现国家意志，使用传播西方错误观点的教材不符合国家利益。

教育环境良好才能提高实效

校内外教育环境对人的价值观形成既有显性约束力，又具有隐性感染力。美国深谙其重要性，投入了大量的人力物力营造校内外教育环境。在校内完善教育制度、规范教师行为、加强网络建设等；在校外设立纪念馆、博物馆、宣传核心价值观的标志物等。例如，麻省理工学院主教学楼一个大厅三面大理石主墙上镌刻着许多名字：一面是二战以来为国家献身的校友，一面是对社会作出贡献的校友，一面是对学校作出贡献的校友，以此激励过往学生。美国核心价值观被载入了国歌、宣誓、公民教育、就职演说及各种教义和活动中，亦被刻进了市政广场花岗岩塑像底座的纪念碑文。这种教育环境无时无刻不在渲染“美国精神”，影响青少年学生。

美国能做到，我们应该做得更好。不仅要千方百计营造良好的社会环境、制度环境、舆论环境和网络环境等，更要营造好的学校教育环境。好的学校教育环境首先必须对教师提出底线要求和严格管理，教师不仅要帮助学生掌握科学文化知识，更要帮助学生选择和确立社会主义核心价值观。为此，必须对教师提出守好政治、法律、道德三条底线的要求，对教师进行“三个决不允许”的管理，即决不允许有各种攻击诽谤中国共产党的领导、抹黑中国特色社会主义的言论；决不允许有各种违反我国宪法和法律的言论；决不允许在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生。如果不这样做，就不会有好的教育环境，核心价值观教育就不会有好的实效。

对教师提出底线要求和严格管理是源自我国宪法、教育法、教师法的规定。我国宪法第二十四条规定，“国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育”“反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想”。教育法第六条规定，“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育”。教师法第八条规定，教师应当履行下列义务：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。

对教师提出底线要求和严格管理是贯彻习近平总书记关于加强教师队伍建设精神的要求。习近平总书记特别强调，广大教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为。

对教师提出底线要求和严格管理是落实中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》的必要举措。《意见》明确要求，要管好导向、管好阵地、管好队伍，坚决抵御敌对势力渗透，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权。强调要坚守法律法规底线、社会主义制度底线、国家利益底线、公民合法权益底线、社会公共秩序底线、道德风尚底线。

（作者单位：教育部中国特色社会主义理论体系研究中心）