赵志群：德国双元制职业教育对中国的启示（7）

第七，德国双元制职业教育体系存在的争议

当然到目前为止我一直在讲德国的职业教育的优势或者他的优点。并不是所有的人对德国的职业教育都持肯定的态度，实际上教育界或者在世界上也有很多国家，并不完全看好德国的职业教育，我认为这里面的确有一些，因为作为一种制度一种社会现实，他有他的优势的时候，肯定有他的劣势，有他的缺点，这里面有的确实是德国职业教育存在的问题，但是我觉得有的其他的国家认为是德国的问题，但是我觉得这是对德国职业教育的偏见，还说不定恰恰这是德国职业教育的强项，下面几条供大家一块讨论。

很多人认为德国排斥非专业的工人，因为他提高了专业工人的地位，所以他就排斥了非专业工人的人，那么他们的社会低下，这个在这种某种程度上的确可能是这样。我个人认为实际上在那些不排斥非专业工人的国家，实际上整个的工人的地位都是低下，包括专业工人的地位也是低下的，在德国只不过是专业工人的地位更高了，我觉得这恰恰是德国的职业教育的强项，因为在德国这个国家里面他的专业技术工人的地位是非常非常高的，不利于part-time job的工作，这个的确是德国的一些问题，但是说德国实际上现在也通过各种方式，他也在进行劳动组成方式逐渐的灵活性，德国在这方面也在进行改革。

职业教育模式不利于团队合作和知识分享，我觉得这个是对德国职业教育的偏见，或者他不了解德国的职业教育，因为德国的职业教育他的教学模式基本上全是团队学习，团队学习是对他来讲知识分享是非常非常重要，这是他最基本的学习方式，所以说这是一个偏见。比如说个人的职业发展选择余地受到限制，这个也是一些教育者他认为德国过早的分流，限制了个人的职业发展，事实上这恰恰是我认为他的强项，就是因为德国很早的去进入了职业世界了解了职业世界，那么他更多的适应了职业世界的要求，但这并不意味着他就没有余地，或者是没有机会去选择其他的职业，这是两码事。伟大的哲学家康德说过一句话，说人的真正的成熟是职业的成熟，所以说德国人的这种双元制职业教育为人的职业的成熟奠定了非常非常好的基础，但是他并没有限制人的职业的发展。

事实也证明，职业教育培养的人，比如说瑞士，或者说德国的巴登-符腾堡州，那么强大的创新能力，实际上很大程度上是来源于高度发达的职业教育，所以说并不是限制了人的发展、职业的发展。

还有，与地方联系密切不利于国际视野的培养，我认为这完全是一种误解。因为德国的职业培训条例是全国性的，他根本不是地方性。所以说他不管在企业里面培训还是在某一个地方培训。因为他的职业培训条例是全国性的，因为德国这个国家对外依存度是最高的，因为他几乎，别说是大企业了，就是中小企业基本上也全都是外向性的企业，所有的企业里面都是外向，他怎么可能没有国际视野，这是一个对德国的误解。

以中低层次的职业教育为主，忽视高等教育。因为德国到目前为止职业教育体系仍然是以中等职业教育为主，所以说有很多教育工作者，就错误地以为德国只重视中等职业教育，忽视高等教育。事实上德国的中等职业教育的水平，要比咱们高职教育的水平要高的多，我们曾经拿德国的中职职业教育的毕业考试的题目，让我们高职考，他们根本是不可想象的，他们根本不可能考出这些题目的。所以说这个实际上和名义上的层次没有太大的关系，实际上更重要的是我为你的专业技术人员的发展，我给你开辟了一条什么样的道路，你是不是一条通畅的道路，不是说我现在层次低还是现在层次高。

部分职业教育缺少足够的系统性重视生产而不是教育，这个在某一些手工业的特别是手工业的培训职业里面的确是存在着这些问题，包括一些培训企业的质量参差不齐，有的企业把受教育者作为廉价劳动力，这都是必然存在这样的问题。想当年比如说当最开始的时候学徒制传统的学徒制，他是咱们人类传播知识，传播技能最重要的方式。

英国是世界上第一个工业化国家，那英国人实现了工业化，人们就发现说传统的学徒制他已经满足不了工业化社会的要求，他不可能教给我们工人所有的知识所有的技能，所以说我们需要学校。那么学徒制他有他的强项，但是有他的弱点，他最大的弱点是什么，就是存在着剥削的现象，因为青年学徒他会待师傅到家里面，师傅实际上把他作为一个廉价的劳动力。所以说当时英国人就认为，他说学徒制是一个剥削制度，所以说我们要消灭掉这个剥削制度，所以英国人就用学校教育制度替代了传统的学徒制度，我觉得欧洲大陆文化的国家比他们做得更聪明，欧洲大陆文化国家尽管他的工业化实现的比英国晚，但是说在工业化的过程中，他们在考察英国的经验和教训，那么他们也发现学徒制，是有剥削的成分。但同时，这种制度也可以帮助学徒更快的学到实践性的东西，所以说他们不是利益现代学校制度替代传统的学徒制，而是利用现代的学校教育制度去补充传统学徒制的不同。在这个基础上建立了现代学徒制，他说传统的学徒制我保留你一点，尽管你有剥削的成分，但是我没办法，这是我的成本。但是你能够交给我学生实践的能力。那么学校教育尽管他没有剥削，但是学校教育因为他的东西他是教不了的，所以说他就把现代学校教育五和传统的学徒制结合起来，建立了双元制。

英国人消灭了传统的学徒制之后，越来越发现事实上有很多东西是学校教育教不会的，我个人认为完全消灭掉了学徒制依靠学校教育的这种模式，也是英国的工业逐渐落后，逐渐走入低谷非常重要的原因。所以说德国人能够保留下来，能够发展起来高水平的这种制造业和他的保留了传统的学徒制的成分是有关系的，尽管传统的学徒制或者学徒制本身他有一些剥削的成分，就是把教育者作为廉价劳动力的嫌疑，这个没有办法，我们只能认为这是现代职业教育制度它本身到目前为止没有办法消除的一些弊端。

这就是我个人对德国的双元制职业教育制度或者说现代学徒制的一些理解，一些建议。希望大家批评指正，以上观点仅供大家参考，谢谢。