教育改进的想象与实证（3）

锻炼运用“想象实证法”推动教育改进

在教育领域关掉人们的想象，教育就不可能有所改进，也就不可能办好；在教育领域抑制或钳制人们的想象，投入再多的资金和人力，填充再多的知识和标准答案，也不可能真正实现教育和社会振兴，没有想象的教育也不可能对社会发展发挥作用，不能担负社会复兴的责任。

不同人会有不同的想象，充分运用想象就要包容多样性，让不同教育人的个性和趣味获得充分发展，让每个人的主体性都得到彰显，而不是强调过度的“同一性”。在过去很长时期，中国文化尚同不尚异，在一定程度上束缚了人的想象，也阻止了当下的教育改进。

当下中国教育由于缺少想象和实证，改进遇到的困局是不少人分不清哪些是真问题，哪些是假问题，常用错误的方法在虚假问题上兜圈子，辨别真假需要先用想象厘清各种存在的内在关联，然后再用实证的方法证实。想象和实证的结合才能走出这一困局。

在中国当下，实现教育由行政化、单一化向专业化、多样化的转变是教育改进的大方向。真正的教育和学校多样化才能满足天性不同的孩子作自主选择的需求，才能谈得上寻找最适合的教育。无论是专业化还是多样化，都需要释放教育当事人的想象空间，也需要实证挤掉各种泡沫和虚无缥缈的幻想。

有意教育改进的朋友，需要从方法和原理两个层面理解想象与实证结合。从方法上说，想象与实证结合就是有效的教育改进方法，或称之为“想象实证法”，需要不断锻炼这种能力，熟练使用这种方法去分析当下教育、判定教育问题、解决教育问题，形成新的教育图景并寻找实现路径。

从原理上说，想象与实证结合就是在教育上的天人合一，想象是人的独有天性，想象是否与自然世界的客观规律一致，就要看它是否经得起实证的检验。因此，既要把想象与实证充分结合当作推进教育改进工作的一个有效方法，在日后的教育改进中充分有效使用，又需要当作一条基本原理，运用到实验学校建设、教育家精神普及、中小学心灵教育、学业测试、校园安全的各项实际工作中。

每一个人，每个教育组织或机构，熟练掌握了想象实证的方法和原理，就能成为一个有活力、积极进取的教育实体，再寻找现实中的教育问题，坚持不懈一项一项地改进积累，教育就会办得越来越好。

（作者系中国教育科学研究院研究员）