重视核心价值观话语体系的创新（2）

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“做好宣传思想工作，要加强话语体系建设，讲好中国故事，传播好中国声音”。落实总书记要求，我认为要在几个“转化创新”上下功夫：

一是注重核心价值观具体内涵的创新转化。“24字”的核心价值观高度抽象、凝练，仅仅靠铺天盖地的标语、漫画、图片，群众是消化不了的，需要研究把“24字”博大精深的内涵，在各个层次融化展开，在各个方面发散延伸，转化成人民群众特别是大学生喜闻乐见的内容、形式，包括各种典型人物、感人故事、艺术形式、科技手段，将其内涵延展、细化到人们日常生活和工作的层面，渗透、浸润到人们的深层意识里。古人的经验值得总结：忠孝节义、仁义礼智信等价值观不仅言简意赅，而且演绎成《弟子规》、《女儿经》、《三字经》，变成各种人物故事、成语典故、文学经典、舞台戏剧，比如木兰从军、程门立雪、孔融让梨、关公秉烛、千里送鹅毛等，简洁通俗、易记上口，千年流传、至今不断，识字不识字的都会上承下效、子孙传递。我们今天的技术、手段、治理能力远超古人，应该做得更好。

二是注重核心价值观教材和课堂语系的创新转化。把文件式的表达转化为适合大学生特点的表达，实现官方语系向民间语系、学术语系向学生语系、经典语系向生活语系、传统语系向现代语系、殿堂语系向网络语系的转化，实现彼此的兼容对接。要融入大学生生活，从大学生生活中提炼新话语，从网络话语中汲取新话语，增进共同语言。要深入群众，注重对基层经验的总结，吸收来自基层民间的营养，进而提炼上升到理论认识。

三是注重对核心价值观教育评价体系的创新转化。思想政治课的目的主要不是看考试成绩，而是看分析和解决问题的能力，看道德品行的表现。因此克服“一言堂”，营造平等的对话环境，创设宽松的对话情景和场所，课堂教学由“单向灌输式”向“双向互动研讨式”转变，由按教材的系统性授课向针对问题的专题式授课转变，由报告式大课堂向大课堂授课与小课堂讨论、课堂学习与社会考察相结合转变，由看单一考试成绩向知识能力与道德品行相结合转变。要从这个要求来考核评价思想政治课教师的水平和绩效。

四是注重对核心价值观传播载体的创新转化。美国通过对留学生培养、各种基金支持、产品和技术输出，大搞文化渗透、价值观输出，长期垄断了美国的学术话语权、国际话语权，主导了国际意识形态领域。我们要注重对核心价值观传播载体的创新转化，以“大象无形”、“大音希声”的方法，大力打造世界级的媒体平台、世界级的传播手段，在各种精神和物质的消费活动中传递中国故事。同时，在高校内部构建多彩校园文化平台，比如校园网络、校史馆、博物馆、杰出校友陈列室、主题文化园林、艺术小品、文化地标、学生社团等，丰富校园文化生活，搭建校园文化载体，采用现代艺术和技术，把核心价值观细化、活化到校园生活中，物化、美化到物质形体上，营造耳濡目染、如沐春风的环境。

五是注重对核心价值观网络表达的创新转化。当代大学生几乎手不离机，上网几乎成了青年人基本的交流方式、学习方式、生活方式。核心价值观教育必须适应并融入网络环境，把握网络思想政治教育的特点规律，学会使用“网言网语”。应把这个内容列入高校课改，修订教材和教学大纲，完善教学质量评价体系，作为思政课教师的评价考核指标，开辟一片网络思政工作的新天地。

创新和转化价值观教育的话语体系，不仅是高等院校的任务，社会各个层面的意识形态和思想政治工作都面临这个问题，因此这是一个复杂艰巨的系统工程。建议从国家和省市层面确立一批重大课题，设立意识形态特别是核心价值观话语体系创新转化的中长期重大专项，组织多学科联合攻关，设立专门奖项，力争在一些关键性问题上实现突破，用当代的适合普通大众特别是大学生的话语体系解读和传播社会主义核心价值观，解读和传播中国实践、中国道路、中国经验，打造与中国国际地位相匹配的、具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学话语体系。

(作者系广西壮族自治区政协副主席）