当代科技发展的态势与前瞻（2）

（二）我国曾有的科技辉煌成就。我国古代有著名的“四大发明”。马克思在1863年1月28日致恩格斯的信中，用了下边的一段话高度评价了中国的四大发明，他说，火药将封建堡垒和封建骑士阶层炸得粉碎；指南针使世界航海，从而资本主义建立海外殖民地成为可能；造纸印刷术是传播新教，进而传播文化的工具。总而言之，中国古老的四大发明是新兴资产阶级赖以生存和发展的前提和条件。

对于“中国古代只有技术没有科学”言论，我深感诧异。我国古代至少有农学、医药学、天文学、算学这四大科学体系。开创世界机械化数学的一个崭新方向的吴文俊同志，在37年前，1978年，给我们上的第一堂数学课时，讲了一段话，以《九章算术》为代表的中国传统数学，同以几何为原本为代表的古希腊数学，各有千秋，犹如两颗璀璨的明珠在世界的东方和西方交相辉映，在世界数学历史发展长河中，此消彼涨，互为取代，一路西方数学占了上峰，以至于我们今天一提到数学，言必称希腊、阿基米德、欧基米德。在20世纪40年代，电子计算机发明后的今天，计算机的原理和我国传统数学的思想方法不谋而合。因此，可以断定，未来的21世纪，以《九章算术》为代表的算法化、程序化、机械化的数学思想方法体系，不是没有可能超越以几何为代表的古希腊的公理化、演义化、逻辑化的数学思想方法体系。所以说，我们不要妄自菲薄。

（三）近代以来我国的科技落后了。近代以来，西方出现了科学革命、技术革命，引发了人类的工业文明。1543年波兰天文学家哥白尼创立了日心说，出版了一本书叫《天体运行论》，从此，把科学建立在观察实验和数学的逻辑推理基础上。经过伽利略、开普勒到了牛顿，这位英国的科学家在1687年出版了一本书叫做《自然哲学的数学原理》，提出了运动学的三大定律，万有引力定律，从此，近代科学就诞生了，进而，引发了两次工业革命。

第一次工业革命：18世纪60年代--19世纪中期，人类开始进入蒸汽时代；从此蒸汽机风靡全世界（中国除外）。西方有了科学，有了技术，有了热力学原理，有了蒸汽机的制造，整个时代就从封建时代进入到了资本主义时代，从农业文明进化到了工业文明。那个时候，土地不再值钱，最值钱的是机器、工厂、矿山、能源，地主变成资本家了，农民变成工人了。工业革命以后，科技的发展、经济的进步、社会的进步，把还在封建老路上蹒跚爬着的中国远远地甩在了后边。

第二次工业革命：19世纪下半叶--20世纪初，人类开始进入电气时代,并在信息革命、资讯革命中达到顶峰。进入到20世纪头30年，新的科学技术革命，叫物理学革命，诞生了两大成果。一是爱因斯坦的相对论，1905年狭义相对论，1915年广义相对论；二是1900年普朗克量子论，1928年狄拉克量子力学。在这两大科学理论指引下，有了20世纪理论科学的重要模型：一是微观物理学中的卢瑟福－玻尔原子模型；二是强子结构的夸克模型；三是宇宙学中的大爆炸模型；四是地质学中的地质板块模型；五是分子生物学中的DNA双螺旋结构模型。

在200余年的全球工业化进程中，中国与这两次工业革命失之交臂。在“康乾盛世”，1800年中国GDP占世界约40%。但在短短一百多年的时间里，中国急剧地坠入落后挨打的境地，1900年GDP下降到4%。

三、对于科学问题要给以科学的认识

我们先来回答一个问题：“物质是无限可分的”这句话是真的吗？物质本身是科学概念，它有质量、有能量。两千多年前，人类已经认识到了原子，古希腊哲学家德谟克利特提出了原子论，原子是组成物质的最小微粒；1897年发现了电子；1919年发现了质子；1932年发现了中子；直到20世纪60年代，盖尔曼证明了夸克的存在，到目前为止，夸克是组成物质的最小微粒。夸克可能还有构造，但是这种可能性需要证明，否则我们就不能说，夸克肯定有构造，并做出物质是无限可分的论断。

在哲学里面讲，事物是一分为二的。因为事物是一个具体的、抽象的概念，不是一个科学的概念，它不是一个有质量、有能量的物质体，所以，可以泛泛地说，事物是一分为二的。但是，“物质无限可分”，这是一个科学问题，科学上要讲无限，必须有可以证明的数学理论。再比如，在哲学里边，可以说，时间无始无终、宇宙无边无际。根据宇宙大爆炸理论，有一个宇宙的起点——137亿年。大爆炸既是时间的起点，也是空间的起点。也就是说，宇宙大爆炸创造了时间和空间，由此说来，在大爆炸之前，即137亿年以前，还没有时间，这是科学领域对于时间的理解。可见，科学问题是科学问题，别的学问是别的学问，不能取代、混淆。

与科学认知问题相关的，是我国公民令人堪忧的科学素质问题。

公民基本的科学素质，除了了解必要的科学知识外，还要掌握基本的科学方法，树立科学思想、崇尚科学精神，并且具备一定的应用处理实际问题，参与公共事务的能力。其中，只有科学知识可以算是直接的生产力，至于其他的方法层面、思想层面、精神层面的，则属于意识形态。1937年，爱因斯坦讲过一段话，科学的社会功能有两个：其一，直接地，但更多是间接地通过生产工具转化为生产力，促进生产发展；其二，教育功能，科学作用于人类心理。这个功能看起来不像第一个功能那么明显，但是，它和第一个功能同等重要。身为科学家的爱因斯坦认识到，发明创造需要有科学素质，即便不是发明创造，是搞别的工作的也要有科学素质，因为科学作用于人们的心理，使人具有科学思维，看问题比较严谨，说话比较有逻辑性。

2005年，我国公民具有基本科学素质的人口比例有1.6%；2010年达到了3.27%；计划到2015年年底，达到5%；再过5年，到2020年希望达到10%。万万没有想到，这个提法惊动了高层领导，问我，你们那个科学素质是怎么测出来，怎么这么低？我国改革开放都几十年了，我想请问你，全国有多少大学毕业生？有多少科技人员？有多少领导干部？加起来，不止那个数吧，难道他们都不具备科学素质？是怎么测的？我说，有10道题。例如：“两弹一星”是哪“两弹”，哪“一星”？有95%的人都答错了，其正确答案应该是：核弹、导弹、人造地球卫星，或说是核弹、导弹、卫星。坦率地讲，大家可能第一次接触这个数字。所以，提高全民科学素质迫在眉睫。