人才培养：中国何时能出世界级大师？（3）

为什么“短期功利主义”大行其道

显然，缺乏兴趣与好奇心，教育与受教育过程中的“短视”与“功利”绝非一朝一夕形成，与环境、机制、土壤，尤其是评价导向息息相关。

“根据现行的制度要求，博士生必须要在毕业前发表3篇学术论文，否则不能按时取得学位证，但是我们知道，重大的科研课题三五年内往往都很难取得有效成果和明显的突破。就我个人经验而谈，如果带的是五年制的学生，还敢给学生布置一些基础的、前沿的、探索性强的课题，如果带的是三年制的学生，只能布置一些短期的课题，因为要保证学生按时毕业。”“国家千人计划”特聘教授，北京科技大学化学与生物工程学院院长张学记言语中颇多无奈。

“如果高校与科研院所的老师都没将兴趣与精力用在真正高水平的科研上，我们又怎能要求学生们如此呢，短期功利主义的倾向，不仅存在于学生身上，更存在于高校教师身上。”有学者戳到痛处。

我们看到，“SCI”“EI”等国际文献检索的英文简称，是不少大学教师的“心病”。在我国高校教师评聘工作中，能否在权威学术刊物上发表文章并被这些国际文献检索库收录，几乎被等同于评价该教师学术水平的高低。因此，无论是青年学者还是资深教授，都要围绕着这个评价的杠杆打转，围绕发表文章疲于奔命。“在这样的评价导向面前，愿意从事基础原创性、应用基础及应用技术等费时、费力，又不易出文章的研究工作的青年教师已经越来越少，大家都立足于短平快的课题。”杨超坦言。

加之目前高校的综合排名、专业学科排名是社会关注的焦点，对高校学科的评价关系到高校的地位、声望和生源，博士点、国家重点科研项目成了高校争抢的“稀有资源”，而如何申请到博士点和科研项目，高校的科研水平是重要依据。因此，“我们看到，国外很多高水平的大学、研究机构与企业实体，都在积极致力于重大科研课题的研究，反观我们自身，却将大量本应该花费在科学研究上的时间用在了写文章上，而且，往往是为了写文章而写文章，文章含金量并不高。”

别让“短期功利主义”成为教育之痛，我们需要重温一位北大老教授曾经的提醒：我们的一些精英大学正在培养一些“精致的利己主义者”。他批评的不是一般的利己主义者，而是那些学过很多知识、善于利用制度的缺陷和传统的弊端，同时又没有高尚志趣、远大志向与人格底线的利己主义者。

当然，制约“高精尖缺”人才成长的原因还有很多，在接下来的文章中，我们还将继续探讨并试图寻找解决之道。